談小學高年級英語“文本交際”教學的實踐策略

【摘要】文本交際能力的培養是小學高年級英語課程的重要任務之一，文本交際能有效地促進聽、說、讀能力及思維能力的發展，并最終促進學生綜合語言運用能力的發展。當前小學高年級英語“寫”的訓練主要還是停留在抄寫、習題階段，很少有真正意義上的文本寫作，更談不上利用文本進行交際。鑒于此，挖掘教材書寫要素，開展文本交際的基礎訓練就顯得十分必要了。

【關鍵詞】英語寫作技能;文本交際;教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）21-0045-02

【作者簡介】李文，連云港師范高等專科學校第三附屬小學（江蘇連云港，222006），一級教師，連云港市英語學科帶頭人，江蘇省優秀青年教師。

聽、說、讀、寫是英語學習的四個重要方面，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。英文寫作有助于學生對詞匯、句型、語法等語言知識的掌握，同時能夠促進聽、說、讀能力的發展?？v觀當前的英語教學，學生交流往往以口語的形式進行，交流的另一個重要形式——文本交際卻被忽視了。因此，筆者在小學高年級開展了英語文本交際的教學實踐，以期讓學生英語文本寫作和英語交際實現有效融合。

一、積淀生活閱歷，讓學生有話可寫

要開展文本交際，教師需要為學生搭建文本交際的平臺，而讓學生在課前展示自己的家庭生活、興趣愛好就是一種很好的方式。

“Zhang Jie的一次開心鄉村生活”

預先安排學生準備好與自己有關的旅游、生活的文本交際材料，在課前五分鐘進行自我展示。內容如下：

Saturday，March 16th，2015，Sunny

My father，my mother and I went to the countryside by bus.My grandfather got a headache，and we visited him.I played with my cousin.We went to the field to catch dragonflies.I saw real cows for the first time.They ran away when they saw us.Cows are very lovely，they are tall.

作為一篇日記，在教學中有如下注意點：（1）要教會學生日記書寫的格式，如開頭的星期、年月日、天氣等。（2）熟練掌握星期、年月日、天氣等單詞。（3）在課前五分鐘，師生可以進行輕松的交流，這樣既可以鞏固課本知識，又能培養學生的興趣。展示后將文本貼于英語角或板報，以展示學生的風采。

利用課前五分鐘展示學生日常生活的文本交際方式是需要循序漸進、逐步培養的。讓學生記錄下自己的日常生活，在學校與同學一同分享，這能在無形之中鞏固學生所學的知識，提高教學效率，同時還能培養學生利用文本交際的習慣。

二、豐實交際載體，讓學生有話會寫

英語文本交際是一種與生活密切相關的溝通。因此，要真正發揮英語的交際作用，就要讓文本交際與現實生活融為一體。師生之間、生生之間可以通過書信、便條（Note）等交流彼此生活中發生的事，這樣教師不僅可以了解學生的知識掌握情況，還可以增進彼此間的感情。

“Wang Jia寫給筆友Li Jian的一封信”

課前安排學生給自己的筆友寫一封信，交流自己的學習生活，并利用課堂時間與大家分享。內容如下。

Dear Li Jian

My name is Wang Jia.I study in Lianyungang No.1 Primary School.I’m twelve years old.I like English very much，because my English teacher is very kind.My favourite fruit is apple，because it’s sweet and healthy.My favourite day is Tuesday，because we have computer，PE and English on Tuesday.It’s a great day.Tell me about your school please.

Your pen friend

Wang Jia

書信交流的教學要點主要有：（1）教會學生英文信件的書寫格式，如開頭的問候語，禮貌的結束語及日期等的寫法。（2）及時發現并改正學生信中的錯別字，盡可能教會學生使用日常交際用語。

鼓勵學生寫作并不是希望學生將來成為作家，而是要鍛煉學生的邏輯思維能力、語言表達能力。這種無聲的交流，娓娓道來，沒有外界的干擾，有的只是心與心的溝通，因此更容易被學生接受，且有利于發揮學生英語學習的主動性。

三、拓展交際文本，讓學生有話樂寫

文本交際也可以很有趣味性。例如：讓學生在不同的節日中，為朋友或家人寫下祝福語，彼此贈送，這樣可以改變以往乏味的學習方式，讓學生們樂寫。

“Wang Qiang的新年賀卡”

臨近新年我鼓勵學生們制作新年賀卡彼此贈送，并利用投影展示、交流。

With best wishes for a happy new year.

Values for the coming year，please allow me to wish you the best of health and family harmony.May 2015 bring you peace and happiness.

Your friend

Wang Qiang

以上案例中賀卡交流的教學要點：（1）注意賀卡書寫時的整體平衡感，最好在賀卡的中央書寫。不要讓某一端的空白處過大或向某一方向傾斜，影響美觀。（2）要多寫讓對方感到幸福、溫馨的話語，語言要簡練，對于那些特別日子的禮物，需要在賀卡上注明時間。（3）熟練掌握節日祝福語。如：Happy birthday、Happy Teacher’s Day等。

通過特定的節日情境，不僅能看到很多設計獨特、書寫優美、圖畫精美的賀卡，還能看到學生在活動中表現出來對學習英語的自信和濃厚興趣。通過這些活動，學生們收獲的不僅僅是漂亮的作品，更多的是自己的動手能力得到提高、創新精神得以培養，以及自我對英語學習的肯定。

四、巧用虛擬空間，讓學生有話愛寫

原有的英語學習方式已經很難激起學生的學習興趣，然而新興的網絡交際軟件（如MSN、QQ、E-mail、微信等）構筑的虛擬空間為學生英語文本交際學習提供了廣闊的平臺。

“Jiang Wen與Tang Ming的QQ交流”

可以利用信息技術課的時間讓學生有目的地在QQ上用英文進行文本交際，以下為Jiang Wen與Tang Ming的QQ交流記錄。

J：Hello，Tang Ming！

T：Hello，Jiang Wen！

J：Today the weather is really good.Do you have time this aftertoon？Let us go to play football？

T：See you in the afternoon！

J：See you.

以上案例中的QQ交流教學要點：首先教師要創一個班級的英語QQ群，群主由教師和班干部擔任，讓學生們用真實的英文姓名申請加入QQ群，然后教師可以在微機課上給出主題，讓學生們發起聊天，可以一對一或者一對多，形式不限。教師也可以鼓勵學生將好的書面作品上傳到群共享與大家分享、討論。

隨著網絡的普及，學生獲取知識和應用知識的途徑更加多樣、便捷。網絡的普及使越來越多的教師和學生喜愛嘗試使用網絡工具來進行英語學習、交際，因為網絡學習工具具有傳統學習方式無法比擬的優勢。基于網絡交流軟件的優勢，合理通過QQ、E-mail、MSN、微信等軟件交流，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以有效地提高學生的英文寫作技能。

“冰凍三尺，非一日之寒”，小學高年級英語文本交際是由淺入深、循序漸進的。教師要運用有效的策略，堅持不懈地用心培養，并注重教學資源的開發，注重語言輸入與輸出并舉，注重開展文本寫作基礎訓練，同時要及時更新學習和評價的方式等。只要教師持之以恒地進行文本交際訓練，不斷創新文本交際的形式，就不僅可以提高學生的綜合語言運用能力，而且還能促進學生的心智發展，讓學生英語學習之路走得更高、更遠。