精彩從自信起步

【摘 要】生活環(huán)境的影響、教育評價的束縛、展示平臺的缺乏、激勵引導(dǎo)的缺失等因素造成了相當一部分小學生自我效能感低下，自信心嚴重不足。這種狀態(tài)嚴重制約了學生的可持續(xù)性發(fā)展和學校的內(nèi)涵發(fā)展。為了改變這種狀況，我們以培養(yǎng)全校學生的自信心為抓手，賦予自信教育以特色的內(nèi)涵和外延，構(gòu)建了自信教育體系，即“一個理念、兩種指標、四條路徑、五大載體”。學生學習、做事、交往、“做你自己”的過程成為一個既增長知識又培養(yǎng)自信心的過程。經(jīng)過探索實踐，學生的自信心顯著增強，綜合素質(zhì)也有了明顯提升。

【關(guān)鍵詞】自信;自信教育;路徑設(shè)計;載體創(chuàng)新

【中圖分類號】G62 "【文獻標志碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）47-0052-04

【作者簡介】秦入林，江蘇省連云港市贛榆區(qū)柘汪鎮(zhèn)第二中心小學（江蘇連云港，222100）副校長。

一、探究緣起

我校位于離城區(qū)較遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，本校學生在學習、生活、活動各方面的自信心都表現(xiàn)得較弱。筆者對本校3-6年級的607名學生進行了自信程度調(diào)查，結(jié)果顯示“很不自信”和“缺乏自信”的人數(shù)占到了總學生數(shù)的三分之二，總體上學生不夠自信，這嚴重制約了學生今后的發(fā)展。造成這種現(xiàn)象的原因有：

1.生活環(huán)境的影響。本校學生大多生活在離縣城較偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，盡管近年來本地經(jīng)濟有了很大的發(fā)展，但在物質(zhì)文明提高的同時，精神文明沒有相應(yīng)地迅速提高。由于長期受農(nóng)村傳統(tǒng)風俗觀念的影響，許多學生的想法還是相對落后，不如城區(qū)孩子自信，遇事時表現(xiàn)得唯唯諾諾，不自信大方。……