【摘 要】在教學中,教學資源的恰當運用可以提高課堂教學的質(zhì)量。教學資源具有呈現(xiàn)方式多樣、使用范圍廣泛的特點,在不同的教與學的場景中,面對不同的教育對象,隨時隨地為教學服務,甚至可以打破時間和空間的限制。教學資源還可以使教學傳遞更加標準化,這一作用在城鄉(xiāng)學校網(wǎng)絡結對工作中表現(xiàn)得更為明顯。
【關鍵詞】魅力課堂;教研管理;同課異構
【中圖分類號】G471 "【文獻標志碼】B "【文章編號】1005-6009(2015)47-0076-02
【作者簡介】劉嵐,江蘇省揚州市竹西中學(江蘇揚州,225002)校長。
在尋求教育均衡發(fā)展的目標指引下,我校先后與高郵市車邏初級中學、甘垛澄陽初級中學、江都區(qū)花蕩中學結為城鄉(xiāng)網(wǎng)絡結對學校。我們通過網(wǎng)上交流、網(wǎng)下互訪等方式,借助論壇、博客、視頻等現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術手段,不斷加深理解、加深情誼。在推進網(wǎng)絡結對的過程中,我們也在不斷尋找網(wǎng)絡結對工作的有力抓手,期待通過網(wǎng)絡結對工作,真正推動學校發(fā)展,提高學校教學質(zhì)量,推進教育均衡發(fā)展,實現(xiàn)教育公平。
一、運用驅(qū)動,激發(fā)開發(fā)資源的動力
我們組織結對學校開展的活動有:一是集體備課。以網(wǎng)上集體備課為主,在教務處等職能部門統(tǒng)一安排之下,確定備課時間、備課主題。在準備過程中,參與研究的結對學校備課組都需認真準備,圍繞教學目標、教學方法、教學技術等各個環(huán)節(jié)進行細致準備,確定本校主要發(fā)言人。集體發(fā)言結束后,各成員繼續(xù)進行自由交流,提出問題,共同研討。……