校際交流中必須 注重資源開發(fā)與整合

【摘 要】在教學中，教學資源的恰當運用可以提高課堂教學的質(zhì)量。教學資源具有呈現(xiàn)方式多樣、使用范圍廣泛的特點，在不同的教與學的場景中，面對不同的教育對象，隨時隨地為教學服務，甚至可以打破時間和空間的限制。教學資源還可以使教學傳遞更加標準化，這一作用在城鄉(xiāng)學校網(wǎng)絡結對工作中表現(xiàn)得更為明顯。

【關鍵詞】魅力課堂;教研管理;同課異構

【中圖分類號】G471 "【文獻標志碼】B "【文章編號】1005-6009（2015）47-0076-02

【作者簡介】劉嵐，江蘇省揚州市竹西中學（江蘇揚州，225002）校長。

在尋求教育均衡發(fā)展的目標指引下，我校先后與高郵市車邏初級中學、甘垛澄陽初級中學、江都區(qū)花蕩中學結為城鄉(xiāng)網(wǎng)絡結對學校。我們通過網(wǎng)上交流、網(wǎng)下互訪等方式，借助論壇、博客、視頻等現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術手段，不斷加深理解、加深情誼。在推進網(wǎng)絡結對的過程中，我們也在不斷尋找網(wǎng)絡結對工作的有力抓手，期待通過網(wǎng)絡結對工作，真正推動學校發(fā)展，提高學校教學質(zhì)量，推進教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平。

一、運用驅(qū)動，激發(fā)開發(fā)資源的動力

我們組織結對學校開展的活動有：一是集體備課。以網(wǎng)上集體備課為主，在教務處等職能部門統(tǒng)一安排之下，確定備課時間、備課主題。在準備過程中，參與研究的結對學校備課組都需認真準備，圍繞教學目標、教學方法、教學技術等各個環(huán)節(jié)進行細致準備，確定本校主要發(fā)言人。集體發(fā)言結束后，各成員繼續(xù)進行自由交流，提出問題，共同研討。……