從國家標準到學校手冊：基于規范管理的內涵發展

【關鍵詞】學校管理標準;學校管理手冊;內涵發展

【中圖分類號】G47 "【文獻標志碼】A " 【文章編號】1005-6009（2015）47-0063-02

2014年8月，教育部制定下發《義務教育學校管理標準（試行）》（以下稱《管理標準》）。如何發揮《管理標準》的理念引領、規范管理、提高學校品質等功能，是學校管理者需要深入思考的問題。基于所在單位南京民辦育英第二外國語學校的實踐，筆者認為，《管理標準》的貫徹與落實，應該走“國家標準，學校特色”內涵發展之路。

一、理解《管理標準》：規范管理的起點

在我們看來，《管理標準》的亮點首先在于對學校管理的基本理念進行了系統梳理，分別從“育人為本，全面發展”、“促進公平，提高質量”、“安全和諧，充滿活力”和“依法辦學，科學治理”四個方面進行了清晰的論述。《管理標準》的基本理念代表著學校發展的價值導向，預示著義務教育學校管理側重點的變化——從對硬件設施的關注，轉向重視管理的理念及方法，注重教育內涵發展，關注“人”的成長。

圍繞《管理標準》32字的基本理念，制定者采用分類、歸納、列舉的方法，總結建構出包括“6項管理職責、22條管理任務、92條管理要求”的框架體系，成為規范、提升、督導評估義務教育學校管理水平的重要依據。其中6項管理職責分別是平等對待每位學生、促進學生全面發展、引領教師專業發展、提升教育教學質量、營造和諧安全環境和建設現代學校制度。平等地對待每位學生是義務教育學校辦學的基本價值取向，促進學生全面發展是學校一切工作的出發點和落腳點，引領教師專業發展是學生發展的重要保證，提升教育教學質量是學校管理的核心任務，營造和諧安全環境是學校諸多工作的前提及基礎，建設現代學校制度是學校管理的未來發展方向。……