構建基于全課程的文化情趣課堂

【摘要】《義務教育英語課程標準（2011版）》頒布后，新教材編制了Culture time版塊，該版塊提供了相關文化內容，是文化學習的有效載體，但對文化的學習不能僅止于此，它應該貫串于英語學習的全過程，因此，我們要在課程整合的基礎上，構建具有文化情趣的英語課堂。

【關鍵詞】Culture time;全課程;文化情趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）41-0050-02

【作者簡介】郭有吉，江蘇省連云港師范專科學校第一附屬小學鹽河校區（江蘇連云港，222006），高級教師，連云港市“郭有吉名師工作室”主持人，江蘇省英語特級教師，第三屆全國中小學優秀外語教師。

當前，越來越多的教師已經意識到英語教學要從教語言轉變為教文化，《義務教育英語課程標準（2011年版）》對文化目標也有著明確的描述，“在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同”。在譯林新版《英語》教材中，文化教學最直接的載體是Culture "time版塊，然而，如何教學這一版塊，教師們充滿了疑問。語言是特定社會文化的產物，學習外語就要學習其所在國家的文化，但僅僅學習文化還不夠，作為外語學習者，母語文化對其影響是根深蒂固的，因此，學習者還要從不同文化中汲取語言思維方式，以期培養跨文化能力;此外，文化教學不能僅僅體現在教授Culture time版塊上，還要將其放在整個課程背景下，進行全課程式開發，這樣才能真正學好。

問題一：如何理解“基于全課程的文化情趣課堂”？

首先要理解“全課程”的內涵。當前，有不少教師在進行英語文化教學時存在著語言和文化隔離的現象，教語言時純粹教語言，教文化時純粹教文化，這種兩相分離的現象顯然不是我們想要的文化教學。……