音樂教學要培養學生的創新能力

【關鍵詞】音樂教學;語言;情感;想象;創新

【中圖分類號】G623.71 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）41-0073-02

培養學生的創新能力和實踐能力是基礎教育的重要任務之一，因此，對學生創新能力的培養也應當是音樂教學的應有之義。筆者認為，培養學生創新能力的方法很多，但關鍵在于教師的引導。

1.以言導新。

語言是人們相互交流的重要手段。藝術化的課堂語言，是學生學習與情感體驗的動力之源，它能夠激活學生的創造性思維。如：教學人教版《音樂》五下《春來了》這首歌曲時，教師用充滿藝術性的語言，拓展學生的思維，以達到以言導新的目的。師：迷人的春天慷慨地散布著芳香的氣息，那么，你知道春天在哪里嗎？想不想對春天說點什么？學生暢所欲言、各抒己見：春天在嫩綠的柳枝頭上;春天在含苞欲放的桃樹上、杏花頭;春天是藏在冬爺爺身后的小仙女，她一溜出來，大地就變了樣;春天給我們溫暖，春天給我們希望，我們愛春天……課堂氣氛異常活躍，學生的創新思維被激活了。

2.以趣促新。

興趣是創造之母，它能像磁鐵一樣緊緊“吸住”學生的注意力、思考力和想象力，驅使學生去思考、觀察、研究。在教學實踐中，筆者力圖激發學生參與音樂教學的欲望，讓他們在“興趣盎然”的狀態下，發揮能動性，進行自主創新學習。如：學習音樂知識“音符與休止符”時，我是這樣設計的，首先借鑒現有的兒歌學習音符：“全音符像雞蛋，二分音符扛樹干，四分音符抹黑臉，八分音符尾巴尖，十六分音符雙尾巴。