凸顯文本特質(zhì) 挖掘文化資源

【關(guān)鍵詞】民間故事;文本特質(zhì);文化資源

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）41-0058-03

民間故事是民間文學(xué)的重要門類之一，是由勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的口頭文學(xué)作品，它題材廣泛而又充滿幻想，在千百年間的相互傳播中傳承與繁衍，并慢慢豐富起來。它根植于民間，來源于群眾，成為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。

在2015年5月舉行的“江蘇省第十六屆青年教師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩暨優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)”中，筆者指導(dǎo)一名青年教師執(zhí)教蘇教版六上《牛郎織女》，獲得與會(huì)老師的一致好評(píng)?，F(xiàn)對(duì)這節(jié)課的研備過程進(jìn)行回溯與反思，以更好地理解語文教學(xué)的課堂立意和課程走向。

一、尊重文本特質(zhì)，確定教學(xué)主題

《牛郎織女》是膾炙人口的民間故事，千百年來，代代相傳，成為寶貴的傳統(tǒng)文化的一部分。對(duì)于這個(gè)動(dòng)人的民間故事，我們?cè)摻淌裁矗吭撛趺唇?？我想首先?yīng)該準(zhǔn)確把握民間故事的特點(diǎn)，教出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特質(zhì)。語文教師要具有課程意識(shí)，要以本體性教學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)一篇課文時(shí)，首先要對(duì)文本有一個(gè)準(zhǔn)確的把握和認(rèn)識(shí)。從遵循《牛郎織女》文本特質(zhì)的角度出發(fā)，我們應(yīng)該在教學(xué)中凸顯民間故事的特點(diǎn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，因此，將這篇課文的教學(xué)主題定位為“傳統(tǒng)文化教學(xué)”。

二、依據(jù)文本特質(zhì)，選擇適切的教學(xué)內(nèi)容

從傳統(tǒng)文化視角教《牛郎織女》，我們是以“講故事”為線索貫穿整節(jié)課始終的：

首先，找出時(shí)間線索，讓學(xué)生運(yùn)用時(shí)間線索，大概地講講故事;其次，品味語言，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)這個(gè)民間故事的語言特色，再讓學(xué)生練習(xí)生動(dòng)具體地講述故事?！?br>