“嘗試—反思—改進”應成為教師的一種生活方式

【關鍵詞】生活素材;切入點;嘗試;反思;改進

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）41-0061-02

蘇教版三上《認識分數》一課的教學目標，是讓學生體會學習分數是來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步激發學生對數學學習的好奇心和興趣。我們在年級內以同題切磋課的形式，對本課教學素材的選擇和教學情境的設計進行了三次嘗試和反思。通過這三次嘗試和反思，教學設計與學生的生活情境越來越貼近，教學過程也越來越能尊重學生學習的實際和他們切身的感受，從而使課堂教學的既定目標得以更加高效而深刻地達成，教師的教學水平也在一定程度上得到了提高。

【第一次嘗試】

師：課前老師請同學們在大自然中采摘了一些樹葉，請把它們分成兩堆，說說看你是怎么分的。

生1：一堆3片，一堆4片。

生2：每堆5片。

…………

師：誰能把同學們分的情況歸歸類？

生1：一種是兩份分得一樣多，一種是不一樣多。

生2：一種是平均分，一種是不平均分。

師：什么叫平均分？

生：兩份分得同樣多的是平均分。

師：好，每人都取出一片樹葉，你能把一片樹葉平均分成2份嗎？

生1：從中間撕開。

生2：樹葉中間正好有一條葉脈，沿葉脈剪開就可以把它平均分成2份。

師：對！把一片樹葉平均分成2份，每人分到了半片，半片可以用什么數來表示呢？

（根據學生的回答揭示課題：認識分數。）

執教者想拋開課本另辟蹊徑，在切入點上設計出新意，所以在生活中找原型，這個原型既能突出平均分和不平均分，還便于學生把它平均分成2份。