讓成語在學生腦海中“活”起來

【關鍵詞】成語教學;生活經驗;文本

【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）41-0064-01

語文教育專家張田若先生說：“成語是漢語中的瑰寶，是必須學習的常用語匯。”蘇教版教材在每個單元練習中都以“讀讀背背”或“誦讀和積累”的形式精心編寫了系列成語，如何讓這些成語有情有趣地進入學生的認識世界，從而使他們感受成語的魅力、學會運用成語？筆者在教學實踐中進行了以下嘗試。

1.聯系生活經驗，給成語建“像”。

仔細研讀教材，會發現練習中成語的組合與分配，很多都與本單元的課文密切相關，是課文內容的拓展與延伸。因此，教師要充分挖掘教材資源，以課文內容為依托，以學生的生活經驗為基點，努力使成語學習具有形象性。

蘇教版三上練習5的成語與第五單元的《“東方之珠”》有密切聯系，于是，教師在講解課文時，就可以把成語當作必要的補充和擴展，相機進行教學。課堂上，在講到銅鑼灣的熱鬧景象時，在學生說出形容街道熱鬧的成語后，我適時滲透練習中的成語“大街小巷”“人頭攢動”“風馳電掣”“車水馬龍”，并讓學生結合生活經驗來描述成語的意思。在講到香港的夜景時，讓他們邊欣賞美景，邊品味詞句，在圖文并茂的刺激下，對理解練習中的成語便會水到渠成。最后，我鼓勵他們結合課文內容，用上這些成語，以導游的身份講述一段香港的導游詞。學生有了真切的生活感受和先前的知識基礎，對詞語進行了重新組合，一段流暢通順的導游詞應運而生：“香港，堪稱一顆無比璀璨的‘東方之珠’。……