給心靈種子的力量

【摘要】“小橘燈”故事課程，以正式課程與活動課程相結合，致力于給師生創造全新的課程空間，為課程創設活潑生動的故事情境。師生充分發揮主體性，共同開發課程，逐步推進課程的創生和實施。

【關鍵詞】故事元素;課程開發;課程事件

【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）29-0016-03

【作者簡介】施萍一，江蘇省無錫市隆亭實驗小學（江蘇無錫，214101），高級教師，無錫市語文教學能手。

四年前我參加無錫市青年教師優質課評比，執教孫友田的《月光啟蒙》，那是一堂給予我寶貴教學啟蒙的課。給予孫友田文學啟蒙的，卻是不識字的母親在他幼年時吟的歌謠、講的故事、猜的謎語。更重要的是他白天礦上工作，晚上燈下寫詩，母親的啟蒙為他植下積極生活的精神良種。驀地一個念頭：語文故事多，讓語文教學成為故事課程，讓兒童與教師在課程光輝中經歷體驗，共同建構，獲得語文思想和精神的啟蒙與孕育。這抹課程光輝，我和老師們喜歡稱之為“小橘燈”故事課程。

“小橘燈”故事課程，以正式課程與活動課程相結合，積極創設活潑生動的故事情境，充分發揮教師、學生、環境等因素持續交互的動態作用，致力于給師生創造全新的課程空間，是學生自主學習、師生交互作用不斷生成建構過程中發生的一系列關鍵事件，逐步推進課程的開發、創生、實施。四年來，“小橘燈”溫暖明潔的燈光，照亮我和老師們的語文課程之路。

一、“故事元素”在兒童心田“串串生”

蘇教版小語教材中，有大量故事文體課文，童話、神話、寓言、民間故事，在各冊教材中占據一定比例和地位，其他文體如詩歌、散文，敘述方式也大多體現兒童喜聞樂見的故事性。……