在陌生化的課堂情境中發(fā)展學(xué)力

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道條形磁鐵的南北極位置未必都在兩端，但磁極都指向南北方向。

2.嘗試用新的解釋替代舊的觀(guān)點(diǎn)，形成更合理的解釋。

3.感受科學(xué)探索的快樂(lè)，明白科學(xué)的解釋要有證據(jù)的支持。

【教學(xué)過(guò)程及意圖】

課前預(yù)熱：

師：知道今天上什么課？科學(xué)課是干什么的？（梳理出關(guān)鍵詞：研究）

你們做過(guò)哪些研究？觀(guān)察到什么現(xiàn)象？研究出什么結(jié)論？

用一句話(huà)總結(jié)科學(xué)是干什么的？（科學(xué)課就是搞研究的，研究就是對(duì)現(xiàn)象做出解釋。）

【科學(xué)課要做與科學(xué)有關(guān)的事情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)究竟是什么，最簡(jiǎn)單、最直接的回答就是做實(shí)驗(yàn)等研究活動(dòng)，而給予這些散落在學(xué)生腦海中的科學(xué)活動(dòng)一個(gè)理性的小結(jié)就是搞研究。這里的課前交流是貫穿整節(jié)課的一個(gè)指導(dǎo)思想，目的是讓學(xué)生明白科學(xué)研究首先要關(guān)注現(xiàn)象，然后用現(xiàn)象支持解釋?zhuān)@既是課前師生情感交流的預(yù)熱，也是對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的梳理和強(qiáng)化。】

一、搜集現(xiàn)象，觀(guān)察判斷

師：今天這節(jié)課我們要研究一些材料。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師放在各組抽屜里的信封，打開(kāi)信封取出材料玩一玩，看看老師提供給大家的是什么材料？每個(gè)人都要玩一玩，有了結(jié)論請(qǐng)舉手示意。（教師給予每組的材料是兩塊外形看起來(lái)一樣的“條形磁鐵”。）

學(xué)生小組內(nèi)觀(guān)察材料，判斷是什么材料。

師：有哪位同學(xué)知道老師提供給大家的是什么材料？（學(xué)生回答：磁鐵。）你們是根據(jù)什么現(xiàn)象判斷出這是磁鐵的？（學(xué)生會(huì)說(shuō)兩塊“磁鐵”吸在一起。……