向往美好

【摘要】帶領學生走向美好是語文課程永恒的價值追求，它指向語文學科能力的發展：對漢字及母語的熱愛，對生活整體性的領悟能力，對語言文字直覺的感受力以及開掘語言文字資源的能力，如此才能更好地發揮語文的學科價值。語文教學需要引導學生發現并體驗母語的文化與精神，形成正確的思想方法、學科能力及重要的價值觀，設計有效的教與學的活動，提升教學的過程價值，如此方能落實自身的學科價值。當下的語文教學可沿此方向探尋改革的路徑。

【關鍵詞】美好;語文;學科價值

【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）29-0071-03

【作者簡介】李亮，江蘇省教育科學研究院（南京，210013），江蘇省中小學教研室小學語文教研員，教育學博士。

《江蘇教育》（小學教學版）邀我就本次江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂展評活動的主題“發現學科價值，發展學生學力”，談些對語文學科價值和學生學力發展的看法，我沒有參與學習此次活動，恐沒什么發言權，但深感這一命題確是切中了語文教學的要害，且與近來一些零星的思考頗有些關聯，所以寫些想法，與各位老師探討。

認識語文的學科價值需要融合“變”與“不變”兩種視角。學科價值總是當下時代的價值，它隨著學科邊界的變化與發展、學科社會責任的或簡化或豐富、教育對培養什么樣的人的目的變遷而變化。但作為傳承民族文化精神的語文學科來說，變化之中又總有永恒性的傳承。找到這種永恒價值的當代體現，才能使學科價值的理解更貼近歷史與現實。……