構建多元教學策略 拓寬學生學力通道

【教學目標】

1.理解四個節日詞組以及各個節日所在的月份、傳統食物和活動。

2.正確理解及朗讀課文，通過小組合作充實并復述故事內容。

3.通過文本學習體驗傳統節日的慶祝活動，并感受全家團聚的歡樂。

【教學過程及意圖】

一、播放節日視頻，互動交流，提煉主旨內容

（課前播放外國小朋友Mike觀看中國傳統節日的視頻，視頻僅有畫面和音樂，沒有任何英文介紹。）

T：What’s the video about？

S：It’s about Chinese Festivals.

T：You know，Mike is a foreigner. He has some questions about Chinese festivals. What questions？

S：（身臨其境，學生站在外國小朋友Mike的角度提問）：What festivals are they？What do people do and eat at these festivals？How many festivals are there in China？When are these festivals？...

教師適時提煉文本主旨內容：When？What？What to do？What to eat？同時將文中未出現但學生想要了解的信息：How many festivals？Original？Feeling等寫在黑板上。

【通過播放學生熟悉的視頻，把生活題材巧妙地引入課堂，激發學生興趣。通過學生的回答提煉文本中的問題，培養學生發現問題的能力。接下來所設計的教學活動將均圍繞學生所提出的問題展開，通過閱讀，引導學生一一解答所提問題，將培養學生發現問題與解決問題的能力貫穿于教學始終。學生能夠在自主學習、自主探究的過程中積極思考，為自己答疑解惑，如此，他們的思維就會一直處于積極的狀態。】

二、找準關鍵詞句，自主學習，了解文本梗概

1.找準關鍵詞，確定各篇章主題。

在提煉了文本主旨后，教師呈現事先為學生準備好的故事書（各個節日名稱為空白，僅保留關于節日時間、活動及食物的介紹），給出范例，請學生快速默讀，找準關鍵詞句，確定節日名稱。

T（以Spring Festival為例）：Look at this picture. Please read quickly and silently and then get the key words.So，what festival is it？

S：The Spring Festival.

T：Yes，and then put the name of this festival at the beginning.（拿出故事書作示范。）

T：Are you clear？Please finish the three other pictures.

學生快速閱讀，找出文中的時間、活動及傳統食物等關鍵信息，從而確定節日主題。……