信賴之花在對話中綻放

【摘要】語文課堂是“對話”的課堂。“對話”不僅是閱讀教學的手段，更是閱讀教學的原則。基于單元主題的整體架構，建立教師、學生、文本、作者之間的“對話”，促成課堂從教師單一的知識傳授向師生間、師本間、生生間、生本間多維的對話方式的轉變。“對話”方式的運用，既觀照了學生心理安全場域的營造，又避免陷入文本偏“誠信”教育的說教，保留了語文課堂姓“語”的本真。

【關鍵詞】對話;單元主題;本真課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）33-0008-03

【作者簡介】陳蓉欣，江蘇省無錫市揚名中心小學（江蘇無錫，214000），一級教師，無錫市語文教學新秀。

語文課堂是“對話”的課堂，是師與生，生與生，師生與文本、與作家之間的對話過程。著名文學理論家、批評家巴赫金曾說：“思想只有同他人別的思想發生重要的對話關系之后，才能開始自己的生活，亦即能形成、發展、尋找和更新自己的語言表現形式，衍生新的思想。”“對話”不僅是閱讀教學的手段，更是閱讀教學的原則。以“對話”為原則的閱讀教學，是從教師個體單一的知識傳授走向師生間共同的知識建構的教學，是追求生成性、創造性、個性化和生命化的教學。

現結合課堂教學的實踐案例談談如何通過建立教師、學生、文本、作者之間的“對話”，培植相互間的信賴感，發展學生語文學習能力。

【教學背景】

《珍珠鳥》是蘇教版四上“誠實與信任”主題單元中的課文。圍繞主題，分別安排了講述人與人之間誠信的《誠實與信任》、人與動物之間的信任的《珍珠鳥》以及神話故事中的誠信故事《九色鹿》。……