以“戲”激“趣”，巧學單詞

【關(guān)鍵詞】趣味化;游戲;單詞教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）33-0074-01

小學英語的單詞教學，如果只是教師一味地領(lǐng)讀，學生機械地復(fù)讀，久而久之學生便會失去英語學習的興趣并產(chǎn)生厭倦情緒。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”那么如何改變方法，讓單詞學習變得趣味十足呢？筆者嘗試了以下幾種做法。

1.巧用游戲，變零散為整體。

單詞如火車鐵軌中的枕木，但光有零散的枕木，無法使火車正常運行，還要有兩邊的鐵軌進行串聯(lián)和支撐，使之一體化。因此，學習單詞時要將其放入一定的句型中去。把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)學生的語感。如譯林新版《英語》四上Unit 5 Our new home中對房間類和家具類單詞的學習：

S1：Kitchen，kitchen.（舉起kitchen的圖片。）

S2：There is a fridge.（舉起fridge的圖片。）

S1：Living room，living room.（舉起Living room的圖片。）

S2：There is a sofa.（舉起sofa的圖片。）

S1：Bedroom，bedroom.（舉起bedroom的圖片。）

S2：There is a clock.（舉起clock的圖片。）

這樣，學生記憶的是句子，有整體感，有助于體會英語的語流。長期訓(xùn)練可以培養(yǎng)學生造句的能力，并提高表達能力。

2.智用游戲，變單調(diào)為韻律。

單詞學習離不開反復(fù)的操練，小學生年齡小，機械操練時間過長，會產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。如果將單詞學習加上一定的韻律節(jié)奏或者配上相應(yīng)的動作邊說邊做，就能牢牢吸引學生的注意力。

如，學習單詞“dog”時：

T：Boys and girls，I have a balloon. Let us blow！Its name is“dog”.Ready？Follow me！教師雙手做捧物狀，放在嘴邊，說dog，聲音越來越大，雙手越拉越遠，表明dog這個氣球被吹得越來越大，然后動作相反，聲音越來越小，氣球最后癟了，“Hide it”，教師做一個收在口袋里的動作。

學生在跟著做的時候，感受到的是學習的樂趣，原來學習單詞還可以這么玩，一個比一個興奮，學習積極性很高。

3.擅用游戲，變單一為多樣。

游戲是小學生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了，但無論什么形式的游戲都要為教學服務(wù)，對學生學習有利的游戲才是好游戲。以數(shù)字教學為例，可以進行“運算對抗賽”。

S1：Seven and four（第一組）

S2：Eleven（第二組）

S3：Two and four（第一組）

S4：Six（第二組）

S5：Five and five（第一組）

S6：Ten（第二組）

……

以此類推，一組學生以開火車的方式出題，另一組用開火車的方式接受挑戰(zhàn)，全部結(jié)束且全對，可以加分，有錯則不能加分。學生必須高度集中注意力，才能接受挑戰(zhàn)，在緊張而激烈的比賽中，學生鞏固對數(shù)字的記憶，玩中學、學中玩，以“戲”激“趣”，提高了學生單詞學習效率。

總之，在平常的教育、教學中，我們要自如恰當?shù)剡\用各種游戲，真正做到把教學內(nèi)容與學生的興趣相結(jié)合，以“戲”激“趣”，才能讓學生們在樂中求知，做知識的小主人。

（作者單位：南京市拉薩路小學分校寶船小學）