讓品德教學助力學生的精神成長

【關鍵詞】教材;資源;課堂;課外;精神成長

【中圖分類號】G621 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）33-0075-01

教育的過程是一個人精神成長的過程。有時候關心學生的精神成長，比關心學生獲取知識和技能更為重要。在小學階段，學生的自我意識正逐漸由注重外在的顯性特征向注重內在的精神品格方面的特征轉變。那么，作為品德教師，在促進學生精神成長方面，我們能做些什么呢？

1.活用教材與資源。

品德教材涉及兒童生活的方方面面，它將一系列有意義、有趣味的主題活動呈現給學生。教材無非是個例子，而這些例子正是學生精神成長的沃土。以蘇教版《品德與社會》三上《自畫像》一課為例，課中有一個“說愛好，展風采”的環節，在這個環節中，學生可以盡情地亮出自己的特長、愛好和才藝。如：吹口哨、講故事、出個字謎、說個腦筋急轉彎等，這些活動可以讓學生在臺上展示自我，增強自信。如果說社會是個大舞臺，那么學校、課堂就是排練廳，他們正是經歷了無數次的排練，才邁出了走向社會的第一步。

在學生充分展示后，教師播放了一段學生玩轉花式籃球的視頻。看后，學生內心受到了很大的觸動。“他們真了不起！”“好羨慕哇，我也想學！”學生在欣賞別人的同時，內心深處也萌生了想學的想法。這就是活用教材，整合教學資源給予學生精神成長的力量。

2.鏈接課堂與生活。

教學必須與兒童的生活世界相聯系才能真正地促進兒童成長。開放性的課程設計讓教師有了創造的空間，教師可以根據學生的需要，用加法或乘法讓教學變得豐富，用減法或除法讓教學變得簡約，從而讓學生在充滿魅力的活動中獲得精神的成長。……