從“缺口”與“空白”中找到“入口”

【摘要】《珍珠鳥》是著名作家馮驥才先生的名作，選作蘇教版小學語文課文時，編者對其進行了刪節與修改，這給一線教師帶來了困惑;然而當我們堅持批判性思維，在“改”“刪”“減”等處深入揣摩、咀嚼時，這些“缺口”或“遺憾”，卻會刺激著我們在課堂與課程中更加追求獨立精神與自由人格，從而找到一個與眾不同的教學“入口”。

【關鍵詞】召喚結構;言語作品;教學入口

【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）33-0010-02

【作者簡介】施萍一，江蘇省無錫市隆亭實驗小學（江蘇無錫，214101），高級教師，無錫市語文學科教學能手。

對經典修改與刪節，小語界持否定態度的比較多。《小學語文教材：七人談》一書中，對“被刪節的經典”就旗幟鮮明地表示“支持正版，反對‘山寨’”。

《珍珠鳥》是著名作家馮驥才先生的名作，這是名副其實的經典之作。原文選入《名家經典散文選》，冰心亦盛贊“這真是一篇敘事抒情的好散文”。選作蘇教版小學語文課文時，編者對其進行了刪節與修改。

一、“缺口”

翻開原文細讀，不看不知道，一看嚇一跳，《珍珠鳥》原文被“大變臉”！

課文的改編主要有三種形式。有文字的改動，比如結尾由“我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界”改為“我不由自主地發出一聲呼喚：信賴，不就能創造出美好的境界嗎”，將陳述語氣改成了反問語氣。有段落的合并，課文第三小節和第四小節，分別是原文幾個段落的合并。然而，更多的是刪減，比較明顯的是在段落合并過程中，刪去了“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意”等多處“我”的反應，以及刪去“從中傳出笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了”等對珍珠鳥叫聲、樣子的描寫。……