微眼看教育

讀《用“愛”帶出好習慣》

@董麗娟（重慶豐都縣樹人鎮(zhèn)中心小學校）：教育應(yīng)該以愛為基礎(chǔ)，并用愛覆蓋每一位孩子。孩子們還不能很好地進行自我控制，教師的引導(dǎo)就顯得格外重要。在培養(yǎng)孩子的行為習慣過程中，棍棒教育是不被允許的。教師的一個鼓勵、贊許的眼神或許就能讓學生明白什么樣的事情做得對。少用批評的語句，多一些鼓勵，在教育孩子的過程中也能夠獲得事半功倍的效果。“十年樹木，百年樹人”，育人具有長期性、持續(xù)性，能堅持下去并讓教育出來的人被社會認可，除了老師扎實的教育知識和技能，能善始善終的能量還是“愛”。

讀新版《中小學生守則》

@龔春芹（湖北省宜昌市中山路實驗小學）：學生守則其實就是一本學生行為指導(dǎo)手冊，越細化，越具體，也就越有指導(dǎo)性和操作性。守則的內(nèi)容如果過于寬泛和高大，只會脫離學生的生活實際，成了中看不中用的繡花枕頭，嚼之無味，棄之可惜。由此，我想到了自己在日常的教育教學中，對學生的許多要求是否也具體到了讓他們能夠清晰地明確自己應(yīng)該怎么做？在很多時候，我們感覺到教育效果并不明顯，而指責孩子習慣上的問題或家長的不配合時，是否也反思一下自己，我們給他們提供了方法指導(dǎo)嗎？

@hamada：當老師六年了，感覺沒什么動力，想辭職但不知又能做些什么，你們有什么建議？

回復(fù)：你可以認同教師職業(yè)的價值，去體驗“得天下英才而教之”之樂；你可以在業(yè)務(wù)能力上不斷精進，走向優(yōu)秀、成為名師。你還可以走出體制做個“獨立教師”。其實，關(guān)鍵不在于你做什么，而在于你做得怎么樣。

@天天好心情：想與家長多溝通又擔心學生對我反感，說我是給他們父母打小報告，這該怎么辦？

回復(fù)：與家長交流過程中把握說什么與不說什么的度很重要，前提是不損害學生的自尊心，這樣學生才會信任你。

@Orange：你們每一期的專題策劃太精彩了，所選的文章也很有意思，好想目睹你們的“廬山真面目”，什么時候你們也弄一個讀者見面會啊？

回復(fù)：有你們這些“今粉”的支持我們會做得更好，希望與你們有更多的交流。

@荊衛(wèi)東：課程領(lǐng)導(dǎo)力的核心是教師的領(lǐng)導(dǎo)力。教師是課程的第一資源，教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力決定了課程建設(shè)的行動力。因此課程自覺本質(zhì)即教師自覺，教師領(lǐng)導(dǎo)課程的自覺與踐行課程的自覺。

@珠詩平：教育孩子需要耐心和堅持，不能放棄。就像人的發(fā)育有早晚，智商、情商也如此，我們要相信：孩子是大器晚成。

讀《孩子是你的，憑什么把這些責任都推給老師？》

@姚正玉：父母的言傳身教對孩子是最有影響力的，最成功的老師是家長。