“中國(guó)好人” 夏昌權(quán)：呼喚鄉(xiāng)村教師薪火相傳

在我眼中，鄉(xiāng)村教師是這樣一群人：堅(jiān)守在偏僻的鄉(xiāng)村，行走在彎彎曲曲的山路上，依靠三尺講臺(tái)，一支粉筆，為千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)村娃，畫(huà)出一片未來(lái)，他們雖然不是國(guó)家教育的棟梁，卻是穿著草鞋長(zhǎng)滿老繭的腳板。網(wǎng)絡(luò)里的大千世界他們摸不著方向，進(jìn)薪晉級(jí)他們機(jī)會(huì)渺茫，但他們還是在埋頭苦干。我也是其中的普通一員，在重慶市彭水縣龍溪鎮(zhèn)胡家堡小學(xué)一干就是19年。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，扎根村小已成了我一生的信念，但我也在思考，對(duì)廣大鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，怎樣才能薪火相傳，延續(xù)鄉(xiāng)村教育的血脈。

我成為一名鄉(xiāng)村教師受了啟蒙老師張宗茂的影響。張老師一生扎根村小，干著繁重的工作，過(guò)著清貧的生活，直至退休。他的故事在去年被拍成了電影《守望一生》，感動(dòng)著所有看過(guò)的人。1996年，我所在地區(qū)的學(xué)校教師流失，再加上學(xué)校擴(kuò)大，師資緊缺，一群天真可愛(ài)的孩子面臨輟學(xué)。無(wú)奈之下，張老師找到了中專輟學(xué)在家干木匠活的我。經(jīng)過(guò)幾番思想斗爭(zhēng)后，我答應(yīng)了張老師的請(qǐng)求，開(kāi)始了教師生活。

我做了11年的代課教師，剛開(kāi)始每月66元的工資，后來(lái)最高也才330元。2007年通過(guò)重慶市“代轉(zhuǎn)公”考試轉(zhuǎn)正，到2014年每月工資也不過(guò)2000來(lái)元。在代課期間，妻子看見(jiàn)別人都外出打工發(fā)了財(cái)，買(mǎi)了車(chē)，買(mǎi)了房，我家卻因?yàn)槭刂鴮W(xué)校發(fā)展、債臺(tái)高壘，多次勸我放棄教書(shū)。可當(dāng)我把張老師痛失兒子、妻子，仍然堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的事跡，以及“我走了，誰(shuí)來(lái)教這些鄉(xiāng)村孩子，治貧先治愚”的道理講給妻子聽(tīng)時(shí)，妻子眼紅心動(dòng)，只好獨(dú)自外出務(wù)工。

我所在的村小到鎮(zhèn)上道路崎嶇，路況復(fù)雜，基本上沒(méi)有司機(jī)愿意為學(xué)校運(yùn)輸所需的物資。我找張老師借錢(qián)，找老板賒賬，買(mǎi)了一輛摩托車(chē)，每逢集市，早早地騎車(chē)到11公里外的鎮(zhèn)上采購(gòu)米、油、肉等。然后馱著100多斤食材，匆匆趕回去上課。我在家又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，在校又當(dāng)老師又當(dāng)父母，每天的奔波和操勞，時(shí)常累得我筋疲力盡。

1999年，我校的張宗茂老師獲得了教育部頒發(fā)的全國(guó)首屆燭光獎(jiǎng)，使我看到了做鄉(xiāng)村教師的希望，“只要你辛勤付出，定有回報(bào)”。除此以外，社會(huì)人士對(duì)學(xué)校的關(guān)注與幫助也讓我感受到溫暖。重慶市九龍坡區(qū)含谷小學(xué)謝彥老師在他的博客上介紹了我校的實(shí)際情況，引起了全國(guó)各地愛(ài)心人士的關(guān)注和資助。特別是中國(guó)支教聯(lián)盟，每學(xué)期給我校派來(lái)支教老師。她們不遠(yuǎn)千里來(lái)到我校，甘愿為山區(qū)教育奉獻(xiàn)青春，我無(wú)不心生觸動(dòng)。我作為本土教師，更應(yīng)該盡心盡力地做好教育教學(xué)工作。

我的付出，得到了政府和社會(huì)的認(rèn)可。2014年，我獲得了“最美巴渝·感動(dòng)重慶月度人物”“重慶最美鄉(xiāng)村教師”“重慶好人”等榮譽(yù)，入圍“中國(guó)好人榜”；2015年榮獲“中國(guó)名師聯(lián)盟·希望工程園丁獎(jiǎng)”“重慶最美教師特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”。

對(duì)此，我滿懷一顆感恩之心。盡管我的待遇沒(méi)有因此得到一點(diǎn)提升，但為了鄉(xiāng)村孩子能正常接受教育，我甘愿扎根山區(qū)，盡力奉獻(xiàn)。但是山區(qū)教育需要一批又一批前仆后繼的優(yōu)秀教師，補(bǔ)充空缺，鄉(xiāng)村教育才能得以繼續(xù)發(fā)展，薪火相傳。但目前的事實(shí)是，當(dāng)鄉(xiāng)村教師看到城里的教師工資待遇比自己高出2倍甚至更多，教學(xué)設(shè)施、生活條件、晉級(jí)機(jī)會(huì)天壤之別，還有多少人能夠繼續(xù)堅(jiān)守？又有多少人能夠選擇做一名鄉(xiāng)村教師？

《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》的出臺(tái)，讓我看到了鄉(xiāng)村教育的希望，我迫切希望：第一，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感，讓他們?cè)敢獾洁l(xiāng)村來(lái)任教；第二，完善鄉(xiāng)村教師的編制管理，現(xiàn)有很多村小都是包班制，甚至沒(méi)有老師，實(shí)行代班制；第三，完善鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)聘政策；第四，提高鄉(xiāng)村教師的生活待遇，如果老師一天掙扎在溫飽線上，他能安心教書(shū)嗎？第五，提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)，多組織鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)觀摩，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正讓教師“招得來(lái)、留得住、教得好”。

作者單位：重慶市彭水縣龍溪鎮(zhèn)胡家堡小學(xué)