如何確定課堂觀察點(diǎn)

答：首先， 要根據(jù)觀察點(diǎn)的品質(zhì)——可觀察、可記錄、可解釋來(lái)確定觀察點(diǎn)。這是由觀察的特點(diǎn)所決定的。我們只能觀察到具體的行為表現(xiàn)， 如師生之間的提問(wèn)與應(yīng)答、闡釋與分辨、輔導(dǎo)與練習(xí)， 教師移動(dòng)與教學(xué)手段的運(yùn)用等，而很難觀察學(xué)生、老師頭腦里的東西；同樣，所確定的觀察點(diǎn)還必須是可記錄和可解釋的，不可記錄等于不可觀察，不可解釋等于沒(méi)有觀察。

其次， 要根據(jù)觀察者和被觀察者個(gè)體的需要來(lái)確定觀察點(diǎn)。 處在不同發(fā)展階段的教師關(guān)心的問(wèn)題不同， 需求不同，因而確定的課堂觀察點(diǎn)也就不同。 如，教師可以根據(jù)自己需要加強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)域或某一方面素養(yǎng)來(lái)確定觀察點(diǎn)， 通過(guò)觀察、研究作為自己改進(jìn)的參照。實(shí)際上，觀察者和被觀察者的需求往往不相一致， 這就需要在課前會(huì)議中通過(guò)協(xié)商決定。

再次，要根據(jù)合作體的需要來(lái)確定觀察點(diǎn)。 課堂觀察合作體形成的前提之一就是有共同的合作目標(biāo)，或是研究一個(gè)主題， 或是形成合作體的教學(xué)風(fēng)格，或是改進(jìn)課堂教學(xué)的某一方面等等。因此，在確定觀察點(diǎn)時(shí)還要考慮圍繞合作體的需要，如，就當(dāng)今最普遍的教研活動(dòng)形式——學(xué)科教研組而言， 在觀察點(diǎn)的選擇和確定上，要思考：本學(xué)科教研組近三年的課堂教學(xué)追求是什么？確定具體的發(fā)展目標(biāo)之后，就需要考慮與所追求的主題最密切相關(guān)的觀察點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上“設(shè)計(jì)——觀察——反思——改進(jìn)”， 從而形成教研活動(dòng)的跟進(jìn)鏈條。