如何有效指導小學生習作

摘 要：作文教學是語文教學的重點、難點，多數學生會產生畏難心理。老師要從豐富生活、指導觀察、打好基礎入手，從實際出發，用心選題與點評，才能有效地提高孩子們的習作水平。

關鍵詞：小學生習作；作文指導

習作教學是小學語文教學中的重點和難點，是語文教學的生命，它是發展學生語言思維的過程。如何提高作文教學的實效性？

一、豐富生活，有話可寫

“作文來源于生活”，教師應該豐富學生的生活，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，創設情境，增加學生的所見所聞，拓展延伸學生的習作題材。如學校開展運動會，教師就可抓住時機，因勢利導，讓學生寫寫你是怎么參加比賽的？一個孩子寫道：下午，輪到我去參加200米跑。站在跑道上，我不禁緊張起來，心里像敲著一面小鼓。我全神貫注，雙眼凝視前方，屏住了呼吸，就像嚴陣以待的士兵。只聽見裁判老師下令：“各就各位，預備，跑！”我就像脫韁的野馬，快速向前沖去。耳邊不時傳來同學們的吶喊聲：“張浩，加油！張浩，加油！”我聽了，便奮力向前沖去。本來，我是領先的，可是，快到終點時，我遲疑了一下，旁邊一個穿黃衣服的男孩立刻沖了過去，他是冠軍，我只得了第2名。現在想起來，覺得有點惋惜。有了豐富的生活體驗，小學生就有話可寫了。

二、指導觀察，言之有物

“不會觀察，就不會作文。”教師要創設條件，指導學生觀察。比如說，為了讓學生有物可以觀察，我在教室中布置了一塊生物角，給學生發豆芽，讓學生輪流換水，做好記錄；種植花草，澆水施肥，寫觀察日記。空余時間，我經常與學生一起觀察，并隨時指導觀察方法。過一段時間后，我讓學生匯報觀察結果，果不其然，很多學生栩栩如生地描寫了豆芽的生長過程：如何長胖，如何長葉，如何生根……正因為觀察細致有序，他們才能抓住特點把觀察日記寫得具體、形象、生動。

三、打好基礎，穩步發展

作文訓練是學生語文綜合能力的訓練。作文要從打牢學生的基本功入手。一是扎實抓好口語交際，由講促寫，口頭表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。二是指導學生寫好小練筆。如仿寫、日記、看圖寫短文等等。在指導寫日記時，要根據小學里年齡特點及認知規律，日記內容各有側重。例如，三年級側重于摘抄好詞、好句、優美片斷；四年級側重記事、寫人；五、六年級在三、四年級的基礎上學習寫景、狀物。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到仿，由仿到寫，由易到難，循序漸進，不斷提高自己的表達水平，為寫作打下堅實的基礎。三是對學生進行布局、謀篇的訓練。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷夯實，作文的難度也就大大降低了。

四、實際出發，樂于表達

小學生作文屬于練筆性質。新課程標準中也強調從一年級開始對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來，直到六年級能寫簡單的紀實作文和想象作文。教師在指導學生作文時要從學生的實際出發，不可拔高要求，否則，會挫傷學生作文的積極性，學生對作文也會產生高不可攀的畏難情緒。怎樣從學生的實際出發呢？一是選擇練筆作文題目時，從貼近生活出發，題目要簡潔明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學生一看就好奇、喜歡。二是講評作文時從實際出發，要多講評寫班上真實生活的作文，多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進步幅度大的作文。三是老師要現場寫下水作文領路。這樣能讓學生看到真實的表達，讓學生感覺作文題材就在身邊，更樂于表達。

作文教學是語文教學的重點、難點。多數學生會產生畏難心理。老師從豐富生活、指導觀察、打好基礎入手，用心選題與點評，才能有效地提高孩子們的習作水平。

作者單位：重慶市璧山區北街小學