小學體育教學中如何調動學生的主動性

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 調動學生課堂活動的主動性是上好體育課的關鍵所在，所以，作為體育教師應在體育課的教學內容、教學方法、組織形式、教師的言行等多方面下功夫，真正地把體育課堂交給學生，讓學生體會到體育與健康課的樂趣，達到從“讓我練”到“我要練”的轉化，提高小學體育課堂教學效率。

關鍵詞 體育教學 主動性 課堂教學

“貪玩”是小學生的天性，小學生是最喜歡體育運動的人群。在體育與健康的教學活動中，我們常常看到，在體育游戲中他們是多么地投入。但我們常會發現，一些同學喜歡體育與健康課，但又怕上體育課的現象，學生的上課主動性沒有充分地發揮出來。這樣直接導致教學效果不明顯，學生身體素質沒有提高。因此，體育課堂如何充分發揮學生的主動性是我們體育教師值得研究的問題。感到枯燥厭倦甚至反感，這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。

一、提高教師自身業務素養

羅伯特特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別于其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要務是用自己的人格魅力和高超的專業技能把學生吸引過來，從而產生師生間的情感共鳴。體育教學是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得良好的教學效果。俗話說：“親其師，信其道。”心理學研究表明，和諧融洽的師生關系，以及教師良好的教態，可以提高學生的可接受性，有利于激發和調動學生學習的積極性。例如上課開始，教師精神煥發地來到學生的隊列前面，課堂上教師親切而耐心，細致的講解，輕松、協調、準確、優美的示范，積極熱情的保護與幫助，風趣、幽默的語言都能掀起學生情感的波瀾，學生在教師良好情緒的感染下，便會產生一種親切信任感，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且會使教學達到極佳的效果。

二、靈活運用不同的教學法方法

在教學過程中，教師要根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨著教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

三、變換組織形式來激發學生學練興趣

小學生上課的注意力往往不夠集中，上課時往往是“人到課堂心未到”。因此，多做一些集中注意力的練習。如，做一些反口令練習或編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

四、采用競賽法來調動學生課堂鍛煉的主動性

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。組織開展一些適合他們年齡特點的比賽活動，如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行多種形式的接力跑；還有，跳繩比賽、打沙包等都是小學生喜聞樂見的競賽項目，教師就根據不同的教學內容，進行合理的安排就足夠了。“比一比，看看哪個同學最守紀律？”“比一比，看誰做得最好？”“別大意，別人正準備向你們發出挑戰呢！”通過個人競爭、小組競爭等方式鼓勵學生的勇氣，向他人展示自己的本領，激發其學習的熱情、上進心和自信心，使學生在戰勝他人，戰勝自己的過程中享受達到目標的快樂和獲得成功的喜悅。關鍵是要適應其個性特點，就能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

五、正確的引導和恰當的激趣是發揮學生體育鍛煉主動性的必要條件

教學活動中，良好的師生關系是開展教學活動的先決因素。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。

總之，調動學生課堂活動的主動性是上好體育課的關鍵所在，所以，作為體育教師應在體育課的教學內容、教的方法、組織形式、教師的言行等多方面下功夫，真正地把體育課堂交給學生，讓學生體會到體育與健康課的樂趣，達到讓我練，到我要練的轉化，從而，實現體育與健康新課標的教學目標。