淺析農村中小學體育教學的不足和優化

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 在教育體制改革深化，縮小城鄉差距的形勢之下，農村中小學教育逐步受到社會的關注。近年來，農村中小學基礎設施有所改善，但是資源分配不均，經濟發展不均衡是導致當下農村中小學課堂教育開展過程中存在問題的關鍵。尤其在農村中小學體育教學當中，因為受到社會多重因素的作用，導致在農村中小學體育教學的開展存在諸多的不足。

關鍵詞 農村中小學 體育教育 現狀 優化

一、當下農村中小學體育現狀

在當下我國農村中小學體育教學開展過程中，由于缺乏對于體育課堂的正確認識，從而導致在實踐當中存在一定的阻礙。衡量一所學校強弱不僅僅在于升學率，評判一位教師教學效果的好壞不僅僅在于考試成績，但事實上，升學率和考試成績一直是全社會和學校管理者的指揮棒，這種觀點在農村尤其突出，考得好的學校既得名又得利。在這種強勢壓力下，學校管理者不得不狠抓升學率，抓廣大教師的考試業績，這就嚴重抑制了體育教師的教學興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學生的身心得到有益的鍛煉。在此，筆者結合自身所學的專業知識，通過一定的社會實踐，提出一些關于優化當下農村中小學體育的建議，旨在更好地促進城鄉教育的平等發展，優化教育資源的配置，從而更好地促進教育公平化發展。

二、制約農村中小學體育教學的因素

（一）體育教學設施不健全

農村中小學體育教學設施比較缺乏，體育教學場地不能滿足體育教學需要，存在著一定的問題，沒有相應的運動場地，體育器材更是少的可憐，而且學校體育課安排過于集中，學生對活動場地需求增加，學校體育器材的使用率較低，損壞量大，體育器材損失比較嚴重， 器材的缺乏嚴重制約著體育田徑教學的正常實施，給田徑教學帶來很大的困難。

（二）體育教師觀念落后

在當下我國中學體育教師隊伍當中，很多教師在體育教學的指導思想方面還沒有徹底擺脫應試教育的束縛，特別是對新課程標準的理解模棱兩可，存在著較多的問題，忽視能力的培養；重視眼前的短期教學效果，忽視長遠的整體索質的提高與終身體育鍛煉習慣的養成，這些傳統的教學觀體現在課堂教學的各個方面，直接影響著教學質量。

（三）學校體育觀念的滯后

農村中小學觀念較為陳舊，領導重視程度不夠。農村中學的體育教育沒有得到根本改善的原因之一是教育部門包括從事一線體育教學的老師們沒有真正改變關于體育教學的陳舊觀念。表現為只注重體育成績的單方面的提高，不注重學生運動能力的培養，只注重少部分體育特長生的培養，為學校在一些運動賽事比賽中取得好成績而增光添彩，而忽視了對全體學生的運動能力的發展，目光僅放在了短期的體育成績，而忽視了長期的對學生身體素質的提高和養成良好體育鍛煉習慣。

三、優化農村中小學體育教學的建議

（一）建立科學的體育教學指導思想

科學的體育教學指導思想應堅持以全面育人為中心，把健康第一放在首位，以身心協調作為重點，以終身體育為方向。合理選擇教學內容，合理運用教學手段，科學制定評價標準，充分發揮體育對增強體質、提高生理機能、挖掘體育教學的心理效益、娛樂效益、教育效益和審美效益，在增強體質、培養運動能力的基礎上，造就德、智、體、美全面發展和身心協調統一的新型人才。要培養學生的體育意識，增強體育能力，養成經常鍛煉身體的習慣，為“終身體育”打下堅實的基礎。

（二）自我開發體育教學內涵

既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多更好的體育教學，享受體育帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。

（三）拓寬體育經費渠道

要根據農村的實踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設施器材建設。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經費，用以改變農村學校體育經費不足、器材設備簡陋的狀況。學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

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