足球體育教學(xué)中個(gè)性化培養(yǎng)探討

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 近兩年來，我國(guó)已經(jīng)逐漸的發(fā)展成為體育大國(guó)，但是足球一直都是國(guó)家體育事業(yè)中的弱項(xiàng)，也成為國(guó)內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)愛好者的一塊心病，這給足球體育教學(xué)提出了更高的要求。本文結(jié)合足球教學(xué)中個(gè)性化培養(yǎng)模式的意義，探討如何在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，并對(duì)培養(yǎng)過程中所應(yīng)該注意的問題提出自己的建議，希望能夠?qū)ψ闱蝮w育教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞 足球 體育教學(xué) 個(gè)性化

東亞諸國(guó)中，我國(guó)是當(dāng)之無愧的體育大國(guó)，羽毛球、乒乓球、體操等多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在國(guó)際上具有絕對(duì)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。而足球運(yùn)動(dòng)則是我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)中的弱項(xiàng)，不僅與相鄰的日本、韓國(guó)相差一段距離，整體表現(xiàn)力甚至不如朝鮮。近兩年來，面對(duì)全國(guó)人民迫切需求的提升國(guó)家足球?qū)嵙Φ陌l(fā)展需要，振興國(guó)家足球體育教育事業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校教育、國(guó)家足球人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向，而個(gè)性化培養(yǎng)策略是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)足球教育模式的一種創(chuàng)新體驗(yàn)，旨在抓住學(xué)生自身的性格特征與身體條件，進(jìn)行有針對(duì)性的人才戰(zhàn)略培養(yǎng)，以提高學(xué)生的總體素質(zhì)能力。

一、足球教學(xué)中個(gè)性化培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的足球位置

在足球教學(xué)過程中，通過個(gè)性化的培養(yǎng)，讓具有不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生走向不同的需求位置，這是足球技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。長(zhǎng)期以來，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)貫徹系統(tǒng)化全面化的發(fā)展思路，對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)模式的重視不足，而將個(gè)性化培養(yǎng)交給足球隊(duì)，這給早期足球教育發(fā)展帶來了很大的缺陷。而個(gè)性化培養(yǎng)模式能夠打破這種僵局，幫助學(xué)生在早期就做出良好的足球角色定位，并推動(dòng)足球能力發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的自我創(chuàng)新意識(shí)與能力

在早期的足球教育過程中，通過個(gè)性化的培養(yǎng)模式引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生建立起更加客觀的足球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的足球創(chuàng)新能力。堅(jiān)持個(gè)性化培養(yǎng)，釋放學(xué)生對(duì)足球的想象力，從而幫助學(xué)生在足球比賽中更加靈活地進(jìn)行自我管理和創(chuàng)新，這有利于學(xué)生在足球?qū)嵺`中表現(xiàn)出更加突出的水平。

二、學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的策略探討

（一）按照學(xué)生的興趣所在進(jìn)行引導(dǎo)

在個(gè)性化培養(yǎng)具體策略上，首先要按照學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，興趣是個(gè)性化的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)某一個(gè)位置有興趣，他才能夠接受并積極地參與這個(gè)位置的培養(yǎng)。具體策略上，可以安排所有的學(xué)生按照自己的興趣所在選定自己的足球發(fā)展方向，在發(fā)展中給予學(xué)生2-3次的可調(diào)整機(jī)會(huì)，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠處于自己喜歡的足球位置上，而對(duì)次數(shù)的限制可以增強(qiáng)學(xué)生在選擇中的慎重性，避免做出錯(cuò)誤選擇。

（二）結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行培養(yǎng)

實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)模式，最終目的是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的足球人才，而只有合適的人才走向合適的崗位，才能夠達(dá)到這樣的目的。所以在培養(yǎng)的過程中，對(duì)于老師來說，應(yīng)該對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)評(píng)估，并讓他們意識(shí)到自己適合哪個(gè)位置，在平時(shí)的培養(yǎng)中有計(jì)劃的側(cè)重這個(gè)位置來進(jìn)行身體鍛煉。在平時(shí)的比賽中，盡可能的讓適合不用角色的學(xué)生，有組織的進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的位置上，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了使整體評(píng)估更科學(xué)，在后期的學(xué)生培養(yǎng)中，老師要結(jié)合學(xué)生的能力變化，做出更加深入的評(píng)估，并做進(jìn)一步的調(diào)整。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考足球的創(chuàng)新策略

足球是一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動(dòng)，既有嚴(yán)格的紀(jì)律，也依賴運(yùn)動(dòng)員和教練在戰(zhàn)略上的不斷創(chuàng)新，而場(chǎng)地上的發(fā)揮，則依賴運(yùn)動(dòng)員自身的創(chuàng)新策略。在早期的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上，釋放對(duì)學(xué)生的思維枷鎖，鼓勵(lì)學(xué)生在場(chǎng)地上多多的嘗試自己的想法，即使不成熟，或者失敗，也要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但前提是所有的想法都要服從團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略。課下也可以通過棋盤，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己的足球戰(zhàn)略想法，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（四）適當(dāng)進(jìn)行換位訓(xùn)練

在以上培養(yǎng)模式的執(zhí)行過程中，為了保證整個(gè)培養(yǎng)制度的有序執(zhí)行，使學(xué)生能夠客觀地接受這種培養(yǎng)模式，可以在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)訓(xùn)練的時(shí)候，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行換位訓(xùn)練，讓學(xué)生通過換位訓(xùn)練理解同伴的視角，感受自己的優(yōu)勢(shì)所在，豐富自己的足球視野，提高自考能力，幫助他們獲得總體能力的提升。

三、個(gè)性化培養(yǎng)中注意的問題

（一）不可刻板程式化定位

在足球個(gè)性化培養(yǎng)的過程中，一定要注意個(gè)性化只是一種培養(yǎng)方向，不可因?yàn)閭€(gè)性化培養(yǎng)限制學(xué)生的主觀需要，例如有些學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)不同的位置，嘗試不同的角色，在培養(yǎng)的過程中，可以給予機(jī)會(huì)嘗試，莫要一棒子打死，影響到學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

（二）不可忽略全能基礎(chǔ)培養(yǎng)

個(gè)性化培養(yǎng)是一種思路，但基礎(chǔ)性的全能基礎(chǔ)培養(yǎng)模式依然是不可缺少的，除了在培養(yǎng)的過程中貫徹個(gè)性化培養(yǎng)的思路，有側(cè)重地提高培養(yǎng)發(fā)展模式之外，還需要在整體培養(yǎng)發(fā)展中幫助所有的學(xué)生打好基礎(chǔ)。實(shí)際上，缺乏基礎(chǔ)的全能培養(yǎng)模式在實(shí)際執(zhí)行的過程中，也不可能會(huì)展現(xiàn)出個(gè)性化的發(fā)展能力。

四、總結(jié)

總體來看，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展缺乏動(dòng)力，而個(gè)性化培養(yǎng)是打破僵局的一種發(fā)展策略。在未來的發(fā)展中，通過個(gè)性化培養(yǎng)能夠建立正確的位置，打造良好的適應(yīng)能力，而在個(gè)性化培養(yǎng)的過程中，也需要綜合對(duì)該學(xué)生的興趣導(dǎo)向進(jìn)行差異化培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新，并實(shí)施一定的換位訓(xùn)練，切忌刻板程式化，忽略全能培養(yǎng)的需要。

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