賞識激勵教育在高職體育教學中的運用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 在高職體育教學當中，教學方法的探究是促進高職體育教學有所突破的關鍵。賞識激勵教育辦法可以在短時間內調動學生學習的積極性，而且能夠最大程度地配合教師，在短時間之內高效地完成教學目標。因此，在高職體育教學當中，筆者進行實踐性的研究賞識激勵教育應用下的體育教學活動的開展。通過結合自身的教學經驗，分析高職學生的特點，來進行體育教學的探究。

關鍵詞 賞識激勵教學 高職體育 教學應用

一、賞識激勵教學法與高職體育

在高職體育教學方法的研究中，由于賞識激勵教學法在其他學科的應用當中取得了不錯的效果，因此，結合高職體育教學的特點，來制定相應的教學方法，在賞識激勵教學法融入的基礎上，進行研究探索之后，發現賞識激勵教學法同高職體育之間存在深刻的聯系和影響。在高職體育教學應用當中，賞識激勵教學法的價值也得到了最大程度地發揮。

（一）借助賞識教學法增進師生感情

在賞識教學當中，由于賞識教學法更加注重師生之間的互動以及對于學習氛圍的營造，而且充分尊重學生的特點。因此，在賞識教學法應用當中，教師注重學生的情感和意識。高職院校的學生處于心理成熟階段，能夠清晰地感受到教師所傳遞出來的感情。而在體育教學當中，教師情感的流露學生能夠第一時間感受到。而在賞識教學法的營造過程當中，學生能夠大大增進與體育教師之間的感情，從而在后期的教學工作開展當中，配合的積極性也會比較高，從而更好地促進教學活動的開展。

（二）通過賞識教學法推動體育改革

在當下的高職體育課程開展當中，體育教學的改革要求體育工作者投入更多的實踐和精力來加強體育課堂的改革上。近年來，體育教學的優化取得了一定的成效，尤其是類似于賞識教學法的應用，它可以充分結合學生的特點，通過在體育課堂之上，轉變教育主體，來更有效地開展體育課程。不僅可以在教學中充分展示學生的優點，發掘學生的興趣點加以培養，而且可以大大提升課堂效率。在學生樂學的過程當中，快速有效地完成教學目標。

二、賞識教育在體育教學中的應用

在賞識激勵教育方法的應用當中，學生在體育課堂上確實表現出了多樣化的發展，這樣，對于高職體育教學也提出了一些新的發展方向。

（一）賞識激勵體育教學從學生出發

在當下的教學大綱要求當中，高職學生的體育教學內涵不斷的深化和重視。對于高職學生的體育鍛煉，近年來逐步受到國家和院校的重視，加強體育鍛煉能加強抵抗力，對身體素質的鍛煉非常有利。因此，加強學生的學習熱情對體育教學有積極的影響。這樣，在體育教學當中，借助賞識激勵教學，可以大大提升體育教學當中的情感教學的融入。在高職教學當中，由于學生在文化學習中產生的挫敗感，影響著學生的學習熱情和與教師的情感交流。但是在體育教學中，借助對于學生長處的欣賞，在適當的課程環節當中給予學生充分的鼓勵和支持，會讓學生在體育課堂中找到自信。高職院校的學生身體素質不一樣，教師可以根據學生的身體特點幫助他們制定適合自己的體育運動，從而讓他們在體育課堂當中找到學習的快樂，從而通過賞識教育方式給予高職學生積極的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（二）賞識激勵教育注重學生特點

在體育教學中不是全部按照老師的鍛煉要求來完成學習任務，學生更應該自己找尋多種學習的方式。因為只有學生在嘗試過程當中，才會發現自己最適合的體育項目和方向。教師在賞識激勵過程當中，起到的是裁判員的角色，通過實施的指導和鼓勵來幫助學生在找尋學習方式的過程中，感受體育教學帶來的快樂。學生需要具備足夠的自信心才會與其他學生分享，發揮自己的特長與優勢。而在這個過程當中，也是教師和學生進行相互聯絡的好時期。通過教師的指引和訓練，使學生在擅長的領域將技術和天分更好的融合，從而在體育教學當中真正做到以人為本，加強師生情感聯系。這樣更加有利于教師發現學生的優勢，加以贊賞，達到讓樹立學生自信心的效果。學生自信心的建立不僅能幫助學生更好的學習，而且能為學生長遠發展打好心理基礎。

三、結語

在賞識激勵教學法應用當中，教師需要做到以人為本，確立學生的主要地位。因為這樣，才能夠在高職體育教學當中保證賞識激勵教學價值的發揮。高職體育教育采用賞識教育模式在師生間建立良好的情感關系，建立學生對教師的信任感，有利于幫助教師發現學生的優缺點，幫助學生達到較好的學習效果。師生在相互理解和欣賞的基礎上，進行體育教學活動的開展，必然使得師生關系更加融洽。賞識教育能在教學過程中達到師生雙贏的效果，教師得到學生的認可在教學上輕松自然，講解效果得到提升，同時更能激發學生對體育鍛煉的學習熱情。因此，加強賞識激勵教學在高職體育教學當中的應用，把握好賞識的途徑和激勵的方法，是完善高職體育教學方法的關鍵。

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