淺談學校乒乓球訓練與人文素質教育相結合教學模式

中圖分類號：G846 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 針對目前各級學校體育學生人文素質教育的相對滯后，學生人文精神普遍較弱，而不能適應社會對體育人才的需要。這是由于現有的學校訓練模式不能適應人文素質的教育而導致的結果，只有進行訓練教學改革才能從根本上解決問題，所以通過調查和收集大量材料，摸索出一種新的教學模式，這種教學模式適用于在體育訓練課中對學生進行人文素質的培養，即：“自主與合作”相結合的教學模式，以用來加強學生綜合素質的提升。

關鍵詞 人文素質 教學模式 全面素質

當前教育面臨著許多矛盾和挑戰，在新興科技高速發展和經濟運行轉變的同時，使我國教育面臨著前所未有的挑戰。人才的需要也趨向全面化，人文素質教育已經是人才培養的重要趨向，而加強對體育專業學生的人文教育也是社會發展對體育改革的需要，要求。這就要求各級學校必須改進對體育訓練教學模式。然而，目前學校體育訓練模式的選擇存在著極端傾向。即：“傳統系統的教學模式”抑制了許多靈活的教學模式。本文就對體育訓練中所構建的自主與合作相結合的教學模式，以適應對學生人文素質的教育。

一、人文素質在當今社會的內涵及作用要求

（一）人文素質在當今社會的內涵

“人文”一詞在詞典中界定為“指人類社會的各種文化現象”，而在體育中的“人文”即人文素質，指人們通過自身基本素質的形成過程中將所學的知識經過教育、實踐及社會環境等途徑升化為自身內在的東西。主要表現為理想志向、道德情操、文化修養、言談舉止和行為方式等。

（二）人文素質在社會發展中的作用和意義

隨著社會的發展，科學技術的進步，各行業的知識含量都大幅度提高，作為體育運動也不例外。體育人才的人文素質也直接影響能否適應科學技術迅猛發展時代的要求。而“學生之道，在明明德”，在當今越來越顯得重要。人文素質的提高，對體育專業學生的思想道德、思維方式、審美情趣等多方面的發展具有重要作用。它不僅表現德育知識面的拓寬，通過對中國歷史的學習激發熱愛祖國情感及對事物的審美觀，價值觀，樹立歷史使命感和社會責任感，而且人文素質是一切素質的基礎，只有有了正確的認識觀才能正確學習其他知識，以確保綜合整體素質的提高。

（三）人文素質在體育的重要性

加強體育學生人文素質的教育是社會發展，對體育及教育的需要，而現狀是各級學校的體育學生人文素質較差，傳統授課模式束縛教育的本身功能，把它僅僅限制在專業技能的教學卻忽視了其他方面的教育，突出專業技術教學，使學生大部分精力都放在在技術學、練上，致使知識接受和培養脫節，導致學生人文素質欠缺，所以體育學生相對滯后，而社會的發展對體育學生的要求是全面素質體育人才。這就要求我們各級學校必須加強教學改革，增強人文素質的教學，人文素質教育應與技能培養同等重要。作為基層學校也應開始注重人文教育，促使體育學生更好的成為德、智、體等方面發展的綜合人才是很重要的，而現有的教學模式不能全面展開人文素質教育，所以構建自主與合作相結合的教學模式以適應人文素質教育的要求。

二、教學模式

教學模式是體現某種教學思想的教學程序它包括相對穩定的教育過程結構和相應的教學方式體系，主要體現在教學單位和課程的設計和實施上。而教學模式由指導思想，教學主題、教學目標，教學程序，教學方法，課程設置，考試辦法等因素構成。體育教學模式：是體育思想、教學目標、教學結構以及教學方法等諸多方面的具體體現形式，它是按照一定的原理設計的一種具有相應結構和功能的教學活動的模式或策略。體育課“自主與合作”相結合的教學模式在教學指導思想方面注重培養學生的自主學習，提高學生的自學能力以及教師的教學能力等綜合素質。教學主題是學生學習的主體意識，即充分調動學生的主觀能動性，自己選擇、自主練習、自我評價。在教學目標上注重學生的個性發展，掌握一技之長，養成鍛煉身體的習慣，終身受益。在教學程序上采用教師輔助，引導；學生主動學習，做到知識、健康、娛樂、競技、興趣一體的多元化體育教學。其教學組織者和輔導者，學生變被動學習為主動參與。

三、“自主與合作”的教學模式在乒乓球訓練的實踐

（一）“自主與合作”的教學模式

傳統教學模式要實現“自主與合作”相結合的教學模式的目標是很困難的，因此，要想實現乒乓球運動員在訓練的同時，發展全面素質，就必須對教學模式進行改革。傳統教學模式是灌輸式即師傳生授，著力強調乒乓球運動員的技戰術，不能培養和發現運動員的其他方面的能力，使他們只是一個技術動作的模仿機器，沒有自身的想法和創意。沒有注重獲取知識能力的培養，課程教學缺乏與社會實際的聯系，除學到技能其他能力并沒有提高，現在的體育訓練的基礎性與系統性，理論性與實踐性，方向性與廣博性之間都缺乏有機的聯系，過分強調了教師的主導作用而忽視了學生的主觀能動和自主協作的精神，在體育訓練中表現出學生亦步亦趨地跟著老師模仿練習；在運動技術的掌握和增強學生體質的實現中陷入難以擺脫的怪圈中。這些都制約著現代體育訓練模式的真正建立，也成了實施人文素質教育培養的制約因素。我們只有建立自己獨特的教學模式才能在專業訓練中得到全面素質的提高，而“自主與合作”相結合的教學，它能很好的把學生與教師互動起來，使學生與教師之間身份界限模糊，學生可以充分發揮自身的主觀能動性，積極探索技戰術的內涵，變被動接受為主動摸索、嘗試，同時可以利用學習新技術、戰術，使思想品德水平得到提高。創新意識增強、創新能力的提高。這樣學生在本身單調的技戰術課中，得到多方面的培養。

（二）根據乒乓球項目特有的運動方式而制定一種教學模式

1.自主：強調在乒乓球訓練中學生的主體地位

學生在教學過程中至始至終都是課堂的主體，老師只是學生的輔導者，在傳授知識過程中學生主動以提問的形式來進行對知識的學習，或者把自己對知識的初步認識講出再由老師進行出全面系統的講解。也可以學生充當教師講授知識，把自己對知識的理解以課堂的形式講給同學老師。這樣充分發揮學生的主體功能和主動精神，教師的作用主要體現在引導學生發現掌握學科的結構、基本原理和創造一個學生樂學的教學氛圍，培養學生在體育活動中逐步學會自我組織、自我鍛煉、自我管理、自我控制以及自我評價的能力，促進學生個性的發展和創造精神的培養，以實現人文素質的教育，達到在學習專業知識的同時培養全面素質。

2.合作：強調學生與學生之間以及學生與老師之間的合作

在學生作為課堂的主體為基礎上，學生在老師和其他同學的配合下進行自我培養，加強自我素質的鍛煉，敢于創新，而老師在教學中采用啟發式教學方法，引導學生自己去發現技術的結構及關鍵性動作等。實現新知識的傳授的同時，培養了學生獲取創新能力，克服常規課堂的“教與學”的授課模式的死板，達到在快樂教學中使學生掌握知識與方法的目標，從而培養學生自己解決分析問題的能力，促進個性的發展。

具體到一節課的安排，如表1所示。

通過將一堂課分為三個部分，課前準備及課后放松：由學生組織以游戲的形式進行課前準備活動和下課前的放松活動，要求自創自編的游戲其目的為了培養學生的組織能力和創新能力；復習前一節課知識：對于乒乓球專業進行分組訓練，可將采取同種打法的分在同一組進行“一幫一”教學訓練法，要求學生相互指導，從而提高學生的觀察能力，講解能力，培養人與人之間團結友愛，互相幫助的集體精神。以學生為主講，老師為輔，作鞏固舊知識技能的手段為了提高學生的自學能力和講解能力，培養學生膽略，分析能力；傳授新知識：在傳授新知識中老師應以啟發式教學方法，學生通過教師啟發去思考，以提高思維能力同時也活躍課堂，有利于學生掌握知識。在技術強化訓練中，提倡學生根據所學知識技術，快速創編出適應一種或幾種訓練法即專項訓練，來加強對學生快速反應能力和創新能力的培養。

這樣一堂專業技術課中不但學習了新的技戰術，而且通過多種手段加強了學生的人文素質的培養。這只是一種課堂教學形式，只要抓住以培養學生全面素質為核心，圍繞“自主與合作”相結合的教學模式，展開不同的具體教學模式。

“自主與合作”相結合的教學模式，從當前各級學校的現狀，是十分適合進行實施的，它可以有效的加快學習綜合素質的提高，落實人文素質在訓練中的培養，使學生在未來的工作競爭中能顯示出較強的能力適應，社會對老師的要求，成為一個合格的社會需要的體育人才。

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