淺論素質教育對體育教師的要求

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 加強學生的全面素質教育，關鍵要有一支高素質的體育教師隊伍。提高體育教師自身素質與修養，直接關系到學生全面素質的提高和高質量人才的培養，是學校教育改革的一項重用任務。

關鍵詞 體育教師 更新觀念 基本素質 文化修養 教學水平

作為實施素質教育的重要組成部分之一的學校教育在人才培養上由“應試教育”向“素質教育”轉軌過程中面臨著諸多改革創新問題。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它對于培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力方面具有其他學科所無法比擬的優勢。但是目前學校體育教學的現狀普遍不容樂觀，要實現《決定》賦予體育教師的歷史責任，關鍵在于整個體育教師隊伍自身的素質與修養。所以，提高體育教師的整體素質是首要任務。

一、體育教師要解放思想、更新觀念

體育教育思想、教育觀念正確與否，直接關系到學校體育教育改革實踐的方向與成敗。隨著時代的發展和社會的進步，許多傳統的體育教育思想和觀念面臨挑戰，制約和影響當前改革的根本因素更多的是來自體育教師頭腦中固有的舊思想和舊觀念，以及直接受這些思想、觀念影響的思維方式。因此，要使中國學校體育教育改革向縱深發展，首先，必須從解放思想、更新觀念做起，從時代特征和我國國情出發，從我國學校體育教育改革和發展的實際出發，而且還必須遵循學校體育教育的規律。

（一）當前，一場以建立終身體育觀念、新健康觀等為重點的體育教育思想，在體育教育界已形成一個共識，它既有深刻的社會背景，也是學校體育教育改革向深層次探索教育內涵的重要標志和體現。所以，體育教師要突破原來單純的以增強身體素質、提高運動技術水平的生理健康觀的局限，樹立起為提高學生的健康水平和增強學生的體質服務、為學生終身體育打下基礎服務、為提高學生的心理發展水平服務和為提高學生的社會適應能力和創新能力服務的全新的健康教育觀。

（二）目前，科技以人為本，教育以人為本已成為時尚。為此，中學體育要全面貫徹“強身育人”的“以人為本”的新體育教育思想，創建有利于促進學生身心的全面發展的課程體系，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。體現在教學中就是對學生要尊重、關心、理解和信任，尤其是對那些身體素質和運動能力較差的學生，要去發現學生的優點，發掘學生的潛能，充分滿足學生的個性及興趣愛好。

（三）一名優秀的教師應做到一切為了學生，為了一切學生。既做學生的老師，又當他們的朋友，要使他們在自己的工作范圍內感到溫暖，對學生尊重中不失嚴格，嚴格中融入寬容。只有在這種氛圍中教與學才能形成有機的整體。

二、體育教師應具備高尚的職業道德和良好的身體素質

（一）根據教師辛勤耕耘、默默奉獻的最后成果——學生的素質，要求教師一定要具備高度的事業心和責任感。但目前由于社會的偏見，存在著整個體育教師隊伍的地位低，教學條件比較簡陋，體育工作往往得不到重視，工作中付出的艱辛與得到的待遇有反差等等情況。因此，遵循職業道德規范和提高職業道德素質，對體育教師來說尤其重要。

（二）體育教師自身的表率作用對學生影響很大。對所教內容和各種運動項目做出正確的示范動作是體育教師與其他學科教師的最大區別，所以，具有良好的身體素質，做出正確、優美的示范動作，對學生學習體育積極性的提高、興趣的培養有者重要的作用。反之會對學生造成不必要的消極影響。因此，體育教師特別是年輕教師自身必須堅持進行身體素質的鍛煉，它既是提高體育教師業務素質的需要，也是“健康工作50年”的需要。

三、必須提高體育教師自身的文化素質

由于體育專業的特殊性，人們往往對體育教師存在“頭腦簡單、四肢發達”的偏見，因為體育教師的性格一般比較外向、好勝心較強，容易給人留下的“嗓門大、脾氣暴”的不好印象。要擺脫和糾正世俗對體育教師的偏見，體育教師就要加強學習，既要提高體育專業技術知識，也要提高與體育教育相關學科的造詣，如生理學、心理學、語言學、社會學、管理學等，更重要的是提高自身的文化修養，要加強在文學、哲學、歷史等人文知識方面的學習，從中得到思想的啟迪，達到素質的提高之目的。

四、重視對學生體育興趣和愛好的培養，提高體育教師的教學水平

要提高體育教師的教學水平，就必須用創新的思想和科學的態度去改革、評估自己的教學方法，就必須不斷研究和探索新的、符合學生心理和實際情況的教學方法，重視對學生體育興趣和愛好的培養，實現教學手段的豐富、靈活，寓教于樂。因為興趣是最好的動力，對一件事有了興趣就會變被動為主動，無論遇到什么困難，都會主動地想辦法去克服，就有不達目的誓不罷休的氣概。體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣。為了激發學生的學習興趣，教學內容的安排要深淺適當，難易適度，并且要求教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的，同時也要考慮到個體差異，不同的學生采用不同的教學方法，教學方法的多樣化，使教學氣氛變得輕松愉快。提高體育教師自身素質與修養，直接關系到學生全面素質的提高和高質量人才的培養，是學校教育改革的一項重要任務。

參考文獻：

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