高校健美操教學訓練一體化模式的實踐

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 隨著新課程改革的不斷實施，學生的在校學習生活和內容也越來越豐富，健美操課程更是成為了備受高校學生喜愛的體育項目。但是，目前我國高校體育教學與訓練之間還是存在著嚴重的脫節現象，一方面影響了健美操項目的發展，另一方面也影響了多層次、多方面人才的培養?，F本文就簡要探討了健美操教學訓練一體化模式構建的具體內容，以便更好地促進高校健美操教學的發展，更好地為學生服務。

關鍵詞 高校 健美操 教學訓練 一體化模式

一、普及選項教學，注重健美操教學與第二課堂訓練

為更好地促進高校健美操教學訓練一體化模式的發展，首先應該將健美操課程更名為“健美操教學與第二課堂訓練”，這樣在提高師生重視的基礎上，能夠使學生在掌握基本動作要領之后做到融會貫通，真正實現學以致用的目的；其次是允許學生根據自己的興趣和時間，選擇自己感興趣的項目和老師等，畢竟大學生課余時間較多，若是能將這部分時間進行合理的利用，往往能夠達到事半功倍的效果，即學校應該設置更加合理的選課系統，為學生提供全面的選擇，這樣只要有十人以上的學生選擇某項健美操項目就可以開課，能夠在更大程度上提高學生學習的積極性和主動性；最后是建立全面的評價體系，即注重教師和學生兩方面的評價，同時注重評價的過程和結果，當然還應該加大對訓練過程的評分，例如可組織高校的學生利用課余時間組織健美操類活動或者展開健美操比賽等，并將其作為評價的一部分，能夠使學生對健美操教學有更深刻的認識，教學目標也更容易實現。

二、實施分層考核，突出理論與訓練的有機結合

分層考核是隨著新課改的實施提出的，一方面利用學生更好地展現自我，另一方面對于教師教學的開展也是很有必要的。

首先是健美操選修課程的層次化開展，即根據學生的學習情況開展初級班、中級班和高級班，不同的班級水平設置不同的考核標準，例如初級班只要求學生掌握理論知識和基本的組合動作；中級班則要求學生自己組織和編排健美操項目，對教學訓練進行簡單的嘗試；高級班最好能夠以各類健美操大賽的形式開展，對學生的要求較高。

此外是層次化的評分內容，一是根據學生的課堂表現和理論知識掌握情況，給出一定的基礎分；二是注重學生編排過程的套路，這主要是針對實際訓練的，即學生對實際知識應用程度的考核，一方面要求編排的合理可行，另一方面還要求編排出的節目具有一定的美觀性和寓意性等；三是注重學生在健美操訓練教學一體化模式中表現出的思想意識和情感，包括同學間的互幫互助、正確處理競爭與合作的關系等，這有利于幫助學生糾正自身的價值觀和處世觀等，幫助他們形成更加積極樂觀的人生態度，以便促進自身更好地發展。

三、打破年級界限，發展學生個性

隨著高校健美操教學內容和手段的日益完善，教學組織形式已經遠遠落后于學生學習和發展的高需求，尤其是隨著教學訓練一體化模式的提出，更是需要學校打破年級界限，以學生的全面發展和個性發展為基準，保證學生擁有更多的學習環境和條件。

首先是打破原有的年級界限，重新設計上課內容，以滿足不同水平和能力學生的發展，這就要求教師多關注學生的個體發展，遵循因材施教的原則；其次是拓展學生個性發展的空間，即讓學生在教師的指導下先學后編，教師可以將全班同學進行合理的分組，鼓勵學生之間相互討論形成自己的節目風格；最后則是要求高校和相關的企業有合作，為學生的健美操學習和訓練提供具體的場地，例如教師可以在課程開始之前，就告訴學生具體的培養方向和發展前途，鼓勵有天賦的學生積極參加一些校企合作項目。

四、建立課堂教學與教學訓練一體化模式的健美操俱樂部

在目前的教學體制下，雖然很多高校設立了健美操俱樂部，但是整體的設施不夠齊全，管理體系也較為混亂，一方面抑制了學生學習的興趣，另一方面也造成了人力物力的浪費。

首先高校應該明確課堂教學與教學訓練一體化模式的目標，即以校園文化的建設為基礎，實現人才培養的最終目標，這就要求健美操俱樂部在建立的過程中，首先融入學校文化，有學校自身的特色；其次健美操俱樂部建立的過程中，要明確各種分班，例如教學專項班、健身俱樂部班、訓練競技班等，當然教師還應該對學生做出合理的指導，使處于不同學習階層的學生報相應的俱樂部培訓班；最后是高校體育科研室要加強和健美操俱樂部的聯系，這就要求健美操教師定期展開組會討論以及參加學校組織的各種培訓活動等，畢竟大學生對新鮮事物的接受能力較強，教師只有做到與時俱進，才能更好地為學生服務，當然也能實現對俱樂部的指導，充分發揮俱樂部的作用。

五、結語

綜上所述，高校健美操教學訓練一體化模式構建的過程中，存在著教學觀念落后、教學資金不足、教學手段有限等很多弊端。因此，這就需要教師積極轉變自身的教學觀念，從理論和實踐兩方面入手，提高學生的學習能力和水平；當然，高校的學生更應該從自身入手，積極分析自身的優勢和劣勢所在，將健美操學習作為一項長期發展的事業，以促進自身想象力、創造力等的發展。

參考文獻：

[1] 李德華.高校健美操教學訓練一體化模式的研究[J].成都體育學院學報.2011.09：85-87，94.

[2] 王莉.高校健美操教學訓練一體化模式的研究[J].運動.2014.01：86-88.