體育學(xué)微課制作分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 以首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽體育學(xué)全國(guó)獲獎(jiǎng)作品為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、視頻分析法及邏輯分析法等方法，從體育微課的主題的選擇，微課內(nèi)容的選擇，微課教學(xué)引入與總結(jié)的形式以及體育課程基礎(chǔ)等幾方面提出制作體育學(xué)微課的注意事項(xiàng)。希望為同行提供參考，促進(jìn)微課在體育學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 體育學(xué) 微課 制作

一、引言

微課又名微課程，是相對(duì)常規(guī)課來(lái)說(shuō)的一種微小的課程，用以講授單一知識(shí)點(diǎn)或突破某個(gè)教學(xué)問(wèn)題[1]。2012年12月由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽的舉辦標(biāo)志著微課工作在我國(guó)高等教育領(lǐng)域全面啟動(dòng)。本次比賽中，各高校紛紛組織教師參賽。全國(guó)各高校的體育教師也積極參賽。全國(guó)共有的182門體育學(xué)微課參賽，12門體育學(xué)微課作品在全國(guó)決賽中獲獎(jiǎng)。制作體育微課應(yīng)該注意什么，這是我們制作體育微課首先應(yīng)該考慮的。因此，筆者以在全國(guó)高校微課教學(xué)比賽決賽獲獎(jiǎng)的12門體育學(xué)作品為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、視頻分析法、邏輯分析法了解獲獎(jiǎng)作品的基本信息，并從微課的主題、微課的內(nèi)容、微課的引入與總結(jié)及微課的課程底蘊(yùn)等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，為同行制作體育微課提供參考和借鑒，希望能夠促進(jìn)微課在體育學(xué)科的應(yīng)用。

二、體育學(xué)決賽獲獎(jiǎng)作品總體概況

（一）全國(guó)決賽獲獎(jiǎng)的體育學(xué)作品基本信息

12門體育學(xué)微課在全國(guó)決賽中獲獎(jiǎng)，占體育學(xué)作品總數(shù)的6.6%。體育學(xué)作品在全國(guó)決賽的最好成績(jī)?yōu)槲氖奉惾珖?guó)二等獎(jiǎng)，有1門，是吉林大學(xué)推薦的《核心力量訓(xùn)練的理論與實(shí)踐》，占全國(guó)（共有22門）文史類二等獎(jiǎng)的4.5%。體育學(xué)微課獲得全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)的共有11門，占全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)（本科）的6.2%。

（二）獲獎(jiǎng)作品教師的基本情況

通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)教師的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)作品教師中只有2人為男性，其余都為女性。學(xué)歷方面有博士學(xué)位1人，碩士學(xué)位11人，本科學(xué)歷1人。職稱方面有教授2人，副教授3人，講師9人，助教1人。

（三）獲獎(jiǎng)作品的來(lái)源、參賽方式及課程性質(zhì)

通過(guò)閱讀參賽微課的課程信息可知，獲獎(jiǎng)作品來(lái)源來(lái)上，有8個(gè)作品來(lái)源于普通高校，3個(gè)作品來(lái)源于高職高專。依照本次比賽規(guī)則，參賽形式分為學(xué)校推薦和個(gè)人參賽兩種。體育學(xué)獲獎(jiǎng)作品中有10門課程為學(xué)校推薦，1門課程為個(gè)人參賽。課程性質(zhì)方面主要由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩種性質(zhì)。每種課程性質(zhì)各有6門。

三、體育微課制作的思考

（一）體育微課的主題要突出，指向要明確

微課主題的選擇是微課開發(fā)的第一步，是從整體上考慮微課要“做什么”的問(wèn)題。我國(guó)微課研究專家湖鐵生認(rèn)為“微課”主要是為了解決課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）教學(xué)，或是反映課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，教學(xué)主題更加突出[2]。因此，優(yōu)質(zhì)微課要求主題突出，指向明確。本次獲獎(jiǎng)體育微課的選題存在指向不明確，選用課程名稱做名稱的情況。如《乒乓球雙語(yǔ)課》。《時(shí)尚踏板操》等，這種題目指向不夠明確，不符合微課主題特點(diǎn)。

（二）體育微課的教學(xué)內(nèi)容選擇要有特色

統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，獲獎(jiǎng)作品的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了技術(shù)科和理論課，并且體現(xiàn)出民族性，時(shí)代性和前沿性的特點(diǎn)。理論課程內(nèi)容非常具有代表性。是兩門關(guān)于國(guó)外競(jìng)技體育訓(xùn)練理論的相關(guān)課程和中國(guó)與奧運(yùn)的相關(guān)課程。乒乓球的雙語(yǔ)課程為體育學(xué)雙語(yǔ)課程的開設(shè)提供了參考。新疆教育學(xué)院的《民族健身操麥西來(lái)甫健身操》具有鮮明的民族性。而關(guān)于《核心力量訓(xùn)練的理論與實(shí)踐》課程則是目前從國(guó)外傳過(guò)來(lái)的力量訓(xùn)練的新方法，體現(xiàn)出前沿性的特點(diǎn)。

（三）體育微課的教學(xué)引入要直接，簡(jiǎn)潔

微課雖然總體時(shí)間較短，但必要的教學(xué)環(huán)節(jié)是不可缺少的。其中，微課的引入就非常重要。它是能否吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一門課程的引入方式有很多，通過(guò)觀看體育微課視頻并分析、總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，本次微課中主要有開門見山、回顧總結(jié)、提出問(wèn)題、演示游戲及導(dǎo)入方式。主要起到啟發(fā)和引趣的目的。同時(shí)，微課的引入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)大部分老師微課的引入時(shí)間都在30秒左右。

（四）體育微課的總結(jié)要形式多樣且具有高度概括性和針對(duì)性

微課的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)是不可或缺的。有效的總結(jié)有利于提高學(xué)習(xí)者對(duì)本次課的掌握程度。因此，總結(jié)的形式十分重要。通過(guò)觀看體育學(xué)獲獎(jiǎng)作品視頻發(fā)現(xiàn)總結(jié)形式主要以回顧式、提出并解決問(wèn)題式以及分享交流式為主。并且總結(jié)時(shí)間較短，一般不超過(guò)30秒。

（五）選擇的課程要基礎(chǔ)深厚

通過(guò)瀏覽各微課的學(xué)校網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，獲獎(jiǎng)作品所屬課程具有深厚的建設(shè)基礎(chǔ)和良好的知名度。如浙江海洋學(xué)院的《海島野外生存》課程是本校特色體育課程，已經(jīng)探索多年，取得了較好的口碑，在全國(guó)具有一定的影響力。河北體育學(xué)院《時(shí)尚踏板操》也是河北省精品課程。山西體育職業(yè)學(xué)院的《健美操實(shí)訓(xùn)》是山西省高等職業(yè)院校精品資源共享課程。

四、小結(jié)

制作精良的微課能夠取得良好的教學(xué)效果。因此，體育學(xué)微課制作過(guò)程中要注意做到主題突出，選擇特色教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)引入環(huán)節(jié)要直接、簡(jiǎn)潔，教學(xué)總結(jié)要形式多樣且具有高度的概括性，同時(shí)還要注意良好的課程基礎(chǔ)是制作優(yōu)質(zhì)微課的前提。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張一川，錢揚(yáng)義.國(guó)內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J].遠(yuǎn)程教育雜志.2013.06：26.

[2] 胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究.2011.10.

[3] 高艷.現(xiàn)代教學(xué)基本技能[M].青島：青島海洋大學(xué)出版社.2000.