論高中體育交互式教學模式與實踐

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 就高中體育傳統教學而言，多采用的是“放羊式”教學，導致學生學習積極性不高，為此，體育教師必須加快改進教學模式。本文從交互式教學模式這一新型教學方法入手，試圖就該教學方法在高中體育教學中的實踐運用展開研究。

關鍵詞 高中體育 交互教學模式 運用

隨著新課改的逐步推廣及“以人為本”教學理念的日趨深入人心，新課改對高中體育教學也提出了更高的要求，在此情況下，廣大體育教師在開展高中體育教學工作時，如何激發學生學習積極性已經成為當前高中體育教學的關注熱點。本文重點就高中體育教學中交互式教學模式的運用及實踐展開探索。

一、交互式教學模式及特點

所謂的“交互式教學模式”，也被稱為交際法，指的是基于傳統教學方法而發展起來的新型教學模式，該模式通過師生間的相互作用，幫助學生展開自我提問、總結、預言等，指導學生開展學習過程，并逐步構建起對所學知識的認識和理解的一種現代化教學方式，旨在提高學生自主學習能力。

交互式教學模式具有如下特點：（一）互動性。該教學模式最顯著的特點即互動性，互動指的是人和人之間的信息交流與溝通，在教學中的互動性指的是師、生之間就教學內容所展開的交流；（二）理論與實際相結合。采用交互教學模式開展教學時，不僅要求師生間開展溝通與交流，還要求教學過程中應理論與實際相結合，采用課堂理論知識指導實踐；（三）平等性。采用該教學模式開展教學時，較為顯著的特點即轉變傳統教學理念，將學生視為主體，實現師、生地位的平等性，相互間尊重對方，以便更好地在課堂中實現互動。

二、高中體育交互式教學模式的實施路徑

（一）轉變傳統教學理念，樹立“人本化”教學理念

新課改要求高中體育教學必須樹立終身體育理念，如今，這一理念已經為大眾所接受，并將體育運動視為一項貫穿人一生的活動。就高中體育教學而言，也必須轉變傳統落后的教學觀念，盡最大可能為廣大學生提供更多的學習機會，使其無論何時、何地都能都開展學習。高中體育教學中應充分展現學生的特點，樹立“人本化”教學理念，以學生為主體，以學生需求為中心，對教學活動進行選擇，結合學生具體需求，對課程、教學內容進行安排。目前，高中體育教學標準分別設置了五大目標，即運動參與、技能、身體健康、心理健康、社會適應。這五大目標相輔相成，不可分割，并集中體現了高中體育以身體鍛煉為主的特點，順應了身體、心理、社會適應三維角度的科學健康觀念。高中體育教師在實施這一標準要求時，應關注五大目標的實現，尤其要加強心理健康、社會適應這兩大目標的研究，以更好地推動高中體育課程目標的順利實現。

（二）優化高中體育教學單位

高中體育在開展交互式教學模式過程中，其教學質量同課堂人數之間存在著密切的關系。就當前我國國情而言，就超出六十人的大班來說，為了切實提高大班體育教學的質量難度頗大。為此，為了提高高中體育課堂交互式教學模式的效果，應大力推行小班教學，以更好地提高教育效果，實現體育教學目標。與此同時，對于條件允許的高中而言，開展體育課程時多采取的是男女分班上課，由于年齡的逐步增長，男、女生體能、技能、興趣、愛好等的差異性越來越大，為了更好地開展教學活動，通常將平行班置于一起進行排課，兩班男生由一位體育老師指導，女生則由另一位教師指導，此種分班做法為高中體育教學的開展提供了便利，并有效提高了交互式教學的效果。開展交互式教學時，應結合學生興趣、愛好進行分班，應廣泛地開展多種運動，由學生選擇其中1-2項感興趣的方法，以激發學生的興趣，促進其養成鍛煉習慣。

（三）優化交互式教學模式實踐運用

高中體育開展交互式教學模式的核心在于“交互”，因此，教學中必須實現師、生的交互，引導學生主動、積極地參與體育活動，并保持師生關系的融洽。一方面，在交互式教學開展過程中，應創設良好的學習情境，要求體育教師能夠做好教學活動設計與控制工作，通過營造良好的情境調動學生的運動積極性，激發其活動動力，使其躍躍欲試。在組織教學過程時，應結合此類情況精心進行設計，使學生通過對比、觀察、實驗等，提高其參與積極性。同時，在創設體育活動情境時，還應注重提高學生的歸屬感，利用體育活動增強學生的人際交往能力，使其體會到認同、成就感及同伴之間的歸屬感。如籃球活動中，生生之間通過密切合作發動了一次又一次的快攻，各隊員都能夠體會到成就感。另一方面，在交互式教學中應關注調節學生的情緒，采用靈活方式調動其交互情緒，營造和諧、友好的交互式學習氛圍，使其真正參與其中。同時，教師應注重引導、幫助學生對焦慮、緊張心理進行調適，將其不安感調整到適度水平，應站在學生角度體察其交互學習中的思考與思維方式，促進交互式教學活動的有效運用與開展。

三、結語

交互式教學模式屬于新型教學模式，近些年來，越來越多的高中體育教師試圖通過引入該教學模式，用以培養、提高學生體育鍛煉能力，提升其身體素質，提高教學效率。當前雖然國內高中體育教學已經認識并引入了該教學模式，但實踐運用效果仍有待提升，因此，交互式教學模式仍有待體育教育工作者的積極探索。

參考文獻：

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