少數民族傳統體育在玉溪農村學校教育傳承的現狀分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-02

摘 要 隨著國家對農村學校教育重視以及體育教學改革的深入，對農村學校體育教育是千載難逢的發展良機。玉溪市是云南省重要的少數民族聚居地，農村現存著內容豐富、形式多樣、內涵深厚以及具有較強健身娛樂功能的少數民族傳統體育項目，這些文化可在農村學校教育活動中適度設置，有利于拓展和完善學校體育教學內容、彌補農村學校體育教育條件不足、加深當代學生對傳統文化認識與理解、提高身體素質與健康水平等具有積極的現實意義。

關鍵詞 少數民族傳統體育 玉溪農村學校 教育傳承

隨著國家對農村學校教育重視以及體育教學改革的深入，對農村學校體育教育是千載難逢的發展良機。由此，積極開展體育教學改革與創新，尋找適宜農村學校體育教育發展路徑與策略，改變農村學校體育教育落后的局面，促進學生體質健康水平的整體提升，是一項緊迫性的研究課題。

一、少數民族傳統體育在玉溪農村學校教育傳承的現狀

“作為一個多民族省份，云南進行民族文化教育工作具有十分重要的意義，而學校作為傳遞知識文化的教育基地，理應挑起傳承少數民族文化的重任。少數民族傳統體育進入課堂進行教學活動，可為現代學校體育教育教學活動注入新的活力。對此，學校教育在傳承少數民族傳統體育文化方面做了大量實際和有益的工作，通過課堂教學、運動會、文藝晚會、開展課外活動等方式，使少數民族傳統體育項目的活動價值與意義逐漸被重視。”為深入了解少數民族傳統體育在玉溪農村學校教育傳承的現狀，筆者于2014年7月-2015年9月期間分別走訪了玉溪市紅塔區北城中學與小石橋鄉響水小學、澄江縣提古小學、新平縣楊武小學、元江縣羊街鄉小學、峨山縣塔甸鎮中學及岔河中心小學等學校。在與學生訪談中發現無論是中學生還是小學生，絕大多數的學生都喜歡參與體育活動。在學校教育與少數民族傳統體育項目融合傳承方面，在一些學校值得點贊，例如：新平縣楊武小學在課間操開展了煙盒舞項目，元江縣羊街鄉小學課間操、文藝晚會和運動會等活動中開展了棕扇舞項目，澄江縣提古小學體育課堂的高腳競速運動教學，紅塔區小石橋鄉響水小學的腰鼓教學，峨山岔河中心小學開展花鼓舞教學。上述學校將一些優秀的少數民族傳統體育項目作為特色教育資源予開發與利用，往往能激發學生的參與熱情，收到了良好的教學效益。

據筆者調查發現，玉溪市大部分農村中小學校沒有引入民族傳統體育項目，特別是常規的體育課堂教學活動依然是以籃球、足球、田徑等現代項目為主。當然，這與學校民族傳統體育項目所需的場地器材、師資力量不足有關；另外，在農村中小學校的體育教學往往處于“副科”地位，教師體育教學改革與創新的積極性不高。在與北城中學體育教師黃燕秋女士交談時，她說到，“在讀大學時通過課堂學習過傳統體育搶花炮、竹竿舞和打陀螺項目，當時同學們都覺得這些項目很有意思，參與的積極性很高。現在她畢業在學校從事體育教學活動，真有將少數民族傳統體育項目融入體育課堂教學活動中的想法和沖動，也曾經作了一些努力，但由于學校沒有相關的場地器材，另外也不知其他老的體育老師是否能接受這些項目，因此，雖然嘗試過但也有點力不從心的感覺，最后她的體育課堂教學內容最終還是回歸到原來的體育項目。”就此看來，當前在玉溪農村學校里是很難觀賞到少數民族傳統體育項目身影是有原因的。調查中我們也發現，絕大多數學生不知道少數民族傳統體育是什么，了解一點的僅僅是少數，有些學生是通過節日慶典的途徑了解民族傳統體育的，而通過學校體育活動途徑了解的學生不多，這說明在廣大玉溪農村中小學里，民族傳統體育活動的開展是一個薄弱環節，這對于民族傳統體育文化在中小學校的傳承和發展是極其不利的，應當引起重視。筆者以為，少數民族傳統體育項目本來就根基于農村，絕大多數的農村學生從小就耳濡目染，這使得其融入農村學校教育有著較好基礎。例如玉溪少數民族村寨中的竹竿舞、打陀螺、高腳競速、板鞋、武術、搶花炮、腳斗士等項目均具有健身性、娛樂性、競爭性、休閑性、教育性等特征，加之簡單易學，符合中小學階段學生的個性和身心發展規律，符合以人為本和健康第一的教育指導思想，符合當代農村中小學校體育教育教學改革的要求，適合在中小學校體育課堂教學及課外活動中開展。但是，我們必須清醒地認識到，少數民族傳統體育在農村學校教育中的傳承是一項較為復雜的工作，尚待各方進一步的努力。

二、對策與建議

（一）樹立改革與創新意識，推動學校與少數民族傳統體育項目的融合發展

隨著學校教育改革與創新的深入發展，樹立改革創新意識是時代對教師的要求，因此，教師要時刻保持一種自覺的思維理念、行為方式和目標追求的意識。筆者認為，在現代化過程中，教育是少數民族傳統體育文化傳承與保護最為重要的推動力量之一。但是，由于當前少數民族傳統體育融入中小學校進行教育傳承還處在初級階段，還沒有較為成熟可行的教學模式可供借鑒。因此，作為學校及其教師，在農村中小學校教育與少數民族傳統體育傳承中可順勢而為，結合現代農村中小學校體育教育發展的趨向，樹立改革與創新意識，努力創新教育的方式及手段。如對這些少數民族傳統體育項目原有的基本形態進行適當包裝與重組，過程包括器材、組織形式以及競賽方法等進行改造與創新，使其更加適宜教學對象和教學場地的需要，以充分發揮多元文化的優勢，構建具有少數民族傳統體育文化內涵的農村中小學校體育課程，促進學校與少數民族傳統體育融合發展，為玉溪農村學校體育教育以及少數民族傳統體育文化傳承做出貢獻。

（二）教學內容篩選符合學生身心素質以及學校體育課程開展的特點

教學實踐表明，適宜的教學內容是課堂教學取得高效益的基礎和墊腳石，由此看來，農村中小學校教育與少數民族傳統體育傳承內容的篩選就至關重要了。玉溪少數民族的傳統體育項目名目繁多，各具特色，蘊涵著豐富的文化內涵，加之很多項目技術標準不統一，競賽制度不健全，規則不夠嚴密等現實情況。因此從傳承的視角來看，農村中小學校在教學內容篩選上既要滿足學生的需要及貼近學生生活實際的活動，分析教學內容在促進學生身體發展、運動技能學習、少數民族文化知識傳遞、身心素質、心理品質培養方面的價值，又要符合學校體育課程實踐發展的需要，揚長避短，突出本地區學校的教育特點。總之，教學內容篩選要符合學生身心素質以及學校體育課程開展的特點，也應符合趣味性、游戲性、健身性、休閑性、教育性和適應性原則，這應該是教師最該鉆研的課題。

三、結語

玉溪少數民族傳統體育資源豐富，在鍛煉學生身體素質方面與現代體育有著同等功效，普遍受到學生的歡迎，在學校有其開展和成長的空間，教學內容經過篩選后可以在廣大農村學校教育活動中開展及推廣。從發展的眼光看，教師應拓展思路，轉變教學觀念，結合農村學校環境與學生現實需求，為少數民族傳統體育融入農村學校教育構思較為科學、合理和有效的教育傳承模式，使其實施步驟、方法更加符合玉溪農村體育教學的實際，促使二者有效互動發展，形成農村學校體育改革的一個亮點，為提高學生身體素質水平和培養學生民族意識、民族精神以及弘揚民族文化自覺做出貢獻力量。

★基金項目：云南省教育研究學術工作站“云南少數民族傳統體育教學研究工作站”在站研究成果；云南省教育廳科學研究基金項目《少數民族傳統體育在云南中小學教學中傳承的策略研究》，項目編號：2015Y421，階段性成果。

參考文獻：

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