初中體育選修課的若干問題思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 如何改變以往體育課簡單、枯燥的模式，使學生從一堂體育課中，既學到體育知識又鍛煉身體，增進身心健康，這是一個亟待解決的問題。應(yīng)運而生的體育選修課尊重學生人格、關(guān)注學生個體差異，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)了學生學習的積極性。本文就初中體育選修課的背景與依據(jù)進行了闡述。

關(guān)鍵詞 中學體育 體育選修課 快樂體育

新課標提出把學生的發(fā)展和需要作為構(gòu)建體育教學內(nèi)容的出發(fā)點和歸宿。可是，為了追求初中升高中時體育加試的三十分，部分初中學校的體育教師把體育課教學變成了三項考核項目的訓練課，成了“應(yīng)試體育”。近幾年實行新課改后雖然有所改善，但各校發(fā)展也參差不齊。在新課程教學中有的體育課堂卻以大量的活動性游戲代替必要的體育技能，從而在一些學校削弱了運動技能教學的傾向。初中體育教學在以按行政劃分的班級中進行，班級中不分男女性別、體質(zhì)強弱、技能高低、興趣差別，教師一味地采取簡單乏味、一成不變的方法，很少考慮學生的需求，忽視了學生的個體差異，使一些體育能力較差的學生對體育活動失去了興趣，從而出現(xiàn)了“愛體育而不愛體育課”的現(xiàn)象。

一、初中體育教學的現(xiàn)狀

在對不同年級的十個班學生，運用等距抽樣法抽取100學生（男、女各50名）進行調(diào)查，采用封閉式問卷，以無記名方式答卷，調(diào)查結(jié)果顯示：初中生對體育的喜歡程度（單項選擇），很喜歡67人，比較喜歡12人，一般16人，不太喜歡2人，很不喜歡3人；初中生對體育課的喜歡程度（單項選擇）很喜歡26人，比較喜歡13人，一般15人，不太喜歡37人，很不喜歡9人。從上述調(diào)查數(shù)據(jù)比較中可以發(fā)現(xiàn)，喜歡體育的學生占79%，而喜歡體育課的學生卻僅占39%。教學不顧及學生的男女性別、興趣愛好、個性特征是出現(xiàn)學生喜歡體育卻不喜歡體育課的。

從圖1看出，學生認為影響教學的主要原因是教學內(nèi)容單調(diào)、方法枯燥、質(zhì)量差。結(jié)果表明：體育教學內(nèi)容并沒有真正重視學生的需求，忽視了學生的主體地位。體育教學如何真正做到面向全體學生，如何面對一個個體差異懸殊的學生群體，教師的教學如何適應(yīng)不同學生的學習，如何使學生得到最適合自己的教育，如何讓學生能選擇自己喜歡、感興趣的體育項目？這些現(xiàn)狀為我們的教育教學提出了新的問題和挑戰(zhàn)，是擺在我們面前不可回避的問題。

二、體育選修課的實施意義

（一）關(guān)注個體差異，人人得教育。體育選修課教學突出了以人為本、因人因地制宜，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好與個性發(fā)展的需求，從內(nèi)容的選擇到過程的實施，都充分關(guān)注學生的個體差異。

（二）發(fā)展主體意識，強化責任感。體育選修課讓學生從自己愛好出發(fā)，獨立自主選擇學習內(nèi)容，使學生感受到自己的意志被尊重、被信任，這些情感的體驗?zāi)芗ぐl(fā)他們的責任感。

（三）關(guān)注身心健康，促進素質(zhì)發(fā)展。體育選修課要求圍繞專項實踐，讓學生從觀念、情感、意志、習慣等得到全面提高，既煉身也育心，通過選項學習，培養(yǎng)體育鍛煉習慣與心理，樹立終身體育的觀念。

（四）轉(zhuǎn)變練習機制，提高課堂效率。選修課是通過學生自己選擇后，從“要我練”變成“我要練”的學習過程，形成了主體自行控制的學習環(huán)境。

三、初中體育選修課設(shè)置的依據(jù)

（一）以學生身心特點為依據(jù)。心理學研究指出，學生到了13-15歲，其興趣趨向于定向發(fā)展，逐漸形成個人愛好。初中生生理上進入第二次生長高峰期是發(fā)展多種運動能力，改善運動機能的最佳時期。初步具備自我選擇的能力，尤其是到了初二年級自我意識發(fā)展進入最重要的時期。任何技能體系均存在著邏輯和并列兩種關(guān)系。如籃球與足球，籃球技能與足球技能不能替代，但兩者所實現(xiàn)的體育功能是可以替代的，即增進健康，促進身體素質(zhì)全面發(fā)展。所以體育內(nèi)容的可替代性，為體育教師在執(zhí)行大綱時的靈活性提供了可能。初中學生正處于這個發(fā)展階段，此時，讓他們自行主張、自己負責地從興趣愛好出發(fā)，自選自己喜愛的學習內(nèi)容，就能讓他們獲得個體愿望得到實現(xiàn)的心理滿足。

（二）以體育課程標準為指導(dǎo)。《體育課程標準》在對體育教學內(nèi)容的選取時，作了靈活的處理。因此，在初中體育課的教學中可以開展兩節(jié)必修課及一節(jié)選修。

參考文獻：

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