對洛陽師范學院體育教育專業體操普修教學現狀調查研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 本文通過運用問卷調查法、訪談法和數理統計法，對洛陽師范學院體育教育專業體操普修體操課的教學現狀進行了研究，結果表明：學生覺得體操教學內容單調；上課人數太多使得教學效果不好；教師對體操教學認識程度不高。

關鍵詞 體育教育專業 體操普修 教學

一、研究對象與方法

（一）調查對象

洛陽師范學院學院2010、2011、2012、2013級體育教育專業部分學生各40人。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過知網查詢2005年—2015年有關體操教學方面的文獻，從而確立本次研究的起點。2.問卷調查法。2014年4月對洛陽師范學院2010、2011、2012、2013級體育教育專業體操普修在校學生發放問卷160份，回收問卷145份，回收率90.6%，其中有效問卷145份，有效率為100%。3.訪談法。走訪洛陽師范學院體育學院體操課教師，采訪其關于體操教學的內容，為本文提供一手資料。4.數理統計法。將問卷調查結果輸入到Excel2003進行百分比的計算。

二、結果與分析

（一）體操資源配備情況

1.體操教師是保證體操課教學質量的重要因素。目前洛陽師范學院體育學院有體操教師3名，擔任了體育學院所有專業普修體操的課程。這些教師都存在著課時多、科研任務重、身心疲憊的問題，很難保證體操課的教學質量。2.體操場地、器材是提高體操課教學的物質保障。盡管體操場地有一個屬于它的場館，但是體操館卻只在有課的時間開放，其它時間都得不到它的使用價值；由于上課人數較多，只有一個場館，器材在數量上得不到保證。這些方面的不足都對大學生的體操鍛煉時間和強度、技能的掌握，甚至對興趣的養成造成影響。3.上課學生人數多，場地器材少。由于學校擴招學生人數逐年增加，現在每班的學生人數在25人左右，而且每節課至少兩個班級。有91.7%得學生認為上課人數多，由于場地器材不足且場館不大顯得有些擁擠，這樣體操教學效果就得不到保證。

（二）在職體操教師的現狀

1.體操師資隊伍。教師是履行教育教學職責的專業人員，是“構成教學系統的一個重要組成部分”，在教學系統中起主導作用[3]。現在洛陽師范學院體育學院體操在職教師僅三名，而且沒有女體操教師，這不利于體操教學的開展。2.體操教師的教學能力。體操教師的教學能力就是指體操教師完成體操教學活動所必需的主觀條件[3]。從表1的統計結果可以看出，洛陽師范學院體育學院體操普修的教師的教學能力大都得到了學生的認可，對于教師的隊列隊形指揮能力需要加強。

三、結論與建議

（一）結論

1.洛陽師范學院體育學院體操普修教師任務量大，場館的定時開放也造成學生無法自由練習，此外，上課時人數較多，這些方面的不足都對大學生的體操鍛煉時間強度、技能的掌握，甚至興趣的養成造成影響。2.洛陽師范學院體育學院體操普修教師資源少，僅有三名男體操老師，不利于體操教學的開展，此外教師的教學態度和隊列隊形指揮能力學生反映也不是很好。

（二）建議

1.增加場館開放時間，使學生有充足的時間去練習，從而增加對體操的興趣。同時減少每班上課人數，實行小班教學，提高教學質量。2.應加快體操師資隊伍建設，引進藝術體操等專業的人才，招聘女教師以平衡男女體操教師比例，同時提高教師教學的態度和課堂指揮能力，促進普修體操課的進一步發展。

參考文獻：

[1] 蔣世玉，史燕.高師體育教育專業體操必修課程改革現狀與發展趨勢的研究[J].北京體育大學學報.2003.3：235-237.

[2] 王美紅.高校體育教育專業體操課程改革的對策研究[J].沈陽教育學院學報.2007（5）.10-11.

[3] 宋平.高校體教專業體操普修課教學現狀與對策研究[J].內蒙古體育科技.2012（5）.3-5.

[4] 李梅.重慶高校體操教學現狀調查與分析[J].西南大學體育學院學報.2010.26（04）：10-11.