注重人文滋養

“人文滋養，個性成長”是成都七中多年來辦學特色的濃縮和提煉，也是學校長期堅持的辦學方向。它的實質與社會主義核心價值觀高度契合，也是成都七中社會主義核心價值觀教育實踐的特色寫照。學校在辦學實踐中，努力為學生營造一個積極向上、和諧幽美、充滿人文關懷的成長環境，為學生的個性成長創供最適宜的條件。

一、社會主義核心價值觀

教育的實施

1.注重學校文化建設，為學生個性發展創造良好條件

學校文化是人文修養的重要內容，是學生接受人文滋養的重要方式，更是學生個性發展的基礎條件和土壤氛圍。學校文化可分為精神文化和物質文化兩種。精神文化在于學校的辦學思想、理念機制、優秀的教育傳統、做人做事的價值追求、教書育人的方式和風格等等，這是對師生最根本的文化浸潤和滋養;物質文化即學校文化的物質化表現和展示。在學校文化建設上，注重110年優秀文化的歷史傳承，同時又結合時代的進步予以發展和創新。有特色的如古樸厚重的校園環境，常年堅持播放世界名曲，每周各班開設體育課三節，舉辦各類人文、科技講座等。

2.搭建學生活動成長平臺，為學生個性成長提供廣闊舞臺

搭建適合學生活動成長平臺能夠讓學生在豐富多彩的活動中，體驗感悟文明文化，得到人文滋養。學校的理念是，學生有多大能耐，學校就努力為他們搭建多大的平臺，讓他們去發現自己，發揮潛能，追求卓越，獲得成功。因此，學校開設了大量校本課程，支持學生開展多種社團活動。同時，還組織各種社會實踐活動，讓學生去選擇，去擔當，去參與，去磨練，感悟人生，了解社會，辨別真善美，建立正確的世界觀人生觀和價值觀，去自覺提升自己的人文素養。如每年舉辦的學生藝術節，組織語文和英語課本劇表演，讓學生去展示，去發現自我，去創造。學校還對學有追求、學有余力的同學進行學科奧賽培訓和參加競賽專題指導等。為有效推進研究性學習課程的實施，督促要求所有學生都必須有課題，進行任務型研究，還鼓勵語文和英語教研組組織學生參加創新作文大賽。這些豐富多彩的學習活動，充滿活力，多姿多彩，既是文化是積累，也是個性成長的有力促進。活動是載體，平臺即舞臺、即機會。多平臺的搭建和多活動的蓬勃開展，為學生的選擇發展和發揮其獨特的個性才能創造了許多機會，學生個性發展即可以得以真實促進。

3.加強和優化課程建設，形成學校特色課程

為了給學生提供盡可能多的自主選擇課程機會，盡可能寬廣的自主學習空間，學校主張并堅持課程體系的不斷優化，較早在高中階段大膽變革學校課程結構，適當壓縮必修課，實行必修、選修相結合，著力加強課外教育活動，形成了“必修課、選修課、活動課三結合”的課程體系，并率先在全省乃至全國開設大量滿足學生成長需要、適應社會發展要求的校本課程，并堅持利用每年一屆的教育教學研討會，深入開展對選修課和活動課的研究。如今，學校進一步調整了課程結構，完善了課程內容，強化了課程管理，進一步促進校本課程的開發，在全國產生了較大的影響。

4.在教學過程中注重對學生進行適宜適度的人文熏陶，注重學生個體潛能發揮，促進學生個體成長

教學過程是學生在校生活的主要時間，也是學生成長的主要方式之一，當然是學生人文積累的重要而有效的途徑。在學科課堂教學中，適宜適度地滲透德育，滲透社會主義核心價值觀教育，這早已成為學校所有教職員工的共識。從教學的各個環節，教與學的具體行為，教師要主動引導學生發現人的真善美，引導學生踐行人類文明的真善美，踐行社會主義核心價值觀，繼承人類文明的優秀品質。

在實施素質教育的過程中，學校采取的策略和范式是“和諧”教育。和諧本身就是人文的重要內容。和諧教育的內涵是以新課程理念為基礎，用科學理論為指導，以社會發展需求與人的自身發展需求相和諧為宗旨，協調并整體優化各種教育因素，創設和諧的育人氛圍，使學生在德智體美勞各方面得到全面和諧又有個性的發展。在課堂教學中，倡導和鼓勵營造民主和諧寬松的學習氛圍，建立學術的研討氣氛，強化講究科學尊重事實的科學態度，樹立不拘一格、不恥下問的教學風氣，尊重學生的奇思妙想，歸因歸謬，不唯書，不唯上，以理服人，使學生在課堂上積極參與，有效學習，內化為學生自己的認知結構，注重學生的主體性發揮。這既是人文滋養，又是學生個性成長。我們還針對不同學生的情況，開展分層推進，個別指導，鼓勵學生建立合作學習小組互幫互學。

5.人文滋養是學校德育工作的根本任務，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑

學校教育從功能上講是培養學生、提升教師、影響家長。“德育為先，做人第一”是學校教育的根本價值取向。 學校一貫堅持思想引領、鼓勵創新、實戰培養，支持激勵;以社會主義核心價值觀教育為基礎，加強對學生進行世界觀、人生觀、價值觀和是非觀的正向引導，進行心理素質培養;學校、家庭、社區加強合作，協同推進素質教育，促進學生人文素養的積淀和提升;以學生活動為德育工作的重要載體，在學生活動中進行素質教育。

6.拔尖創新人才的早期培養是學生個性成長的增長點

眾所周知，采取點面結合的方式才能夠進一步促進學生的個性發展。為此，學校開展了拔尖創新人才的早期培養工作，鼓勵學生拔尖和創新。在學校兩個校區培植有利于創新、鼓勵創新的沃土，同時又采取集中選擇“基礎+重點”“全面+重點”的策略，建立一個支點，以突出拔尖創新人才的基礎培養。

從2012年起，學校以“創新實驗班”為支點，更為有效地探索高中階段創新人才培養模式。在高新校區采用創新實驗班建制班，林蔭校區則不單獨編制班級，采用走課集中制，即拔尖創新人才培養訓練營的方式。在培養模式上，創新實驗班更加注重學生創新意識、創新精神和創新能力的培育，在課程內容上，主要開設以拓寬和加深學科知識、理論、發展前沿為內容的學科技術特選課程，為學生打下寬實而深厚的基礎，包括：（1）過渡性課程──旨在為學生彌補部分必需的基礎性知識和基本理論，使學生可以順利開展所選課題的研究;（2）基礎素養課程──旨在讓學生掌握基本的科研方法論，提高學生的科學素養，逐漸養成良好的科研習慣;（3）考察實踐課程──由我校與高校實驗室聯合開發，讓學生能夠在實驗室基地（或其他科研基地）集中進行考察和動手操作，作為學生在實驗室進行科學研究的必要補充;（4）觀察與思維課程——讓學生掌握觀察與思考的基本知識，培養學生的觀察能力，以有利于學生的創新研究和實踐。（5）專業拓展課程──旨在深化與拓展已有學科的選修課程，讓學生從更深、更廣的維度去掌握本學科的基本理論框架，進一步提高學生的學科素養。而拔尖人才基礎培養，師生首先要明確一個問題：培養什么樣的人的問題。當然是為中華民族偉大復興的優先人才，促進人類文明進步的優秀人才，就應當堅定社會主義核心價值觀教育。

拔尖創新人才培養基礎方式也更加靈活多樣，主要采用“導師制”，即由一到兩名教師負責一個項目，若干個學生，全程服務學生的成長。拔尖創新人才訓練營（實驗班）任課教師由學校統一聘任，實行專項管理和特殊政策，我們還大量聘請國內外知名學者、企業家、社會活動家作為試驗班的兼職教師。同時，學校還積極整合省內外優質資源，努力探索中學、高校、企事業單位共同參與的立體化的拔尖創新人才基礎培養機制。

二、社會主義核心價值觀教育的思考

教育是多重元素綜合的結果。教育只有融入了學校的各項常規，契入了學校的文化內核，才能不浮于表面，才能落穩落實，從而達到入心入髓的實在效果。教育實踐滲透在學校的各項教育教學活動中，是學校社會主義核心價值觀教育實踐有一大特色。可以歸結為以下幾點：

1.把社會主義核心價值觀教育滲透到學校的辦學理念中

在各個時期的人才培養定位和學生素質培養目標中，學校都鮮明地提出或體現了“文明”“愛國”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀的基本元素和價值內涵。在現階段的辦學理念中，注重人文滋養是很重要的一個方面。學校始終堅定立足做人教育。人文滋養是學生健康發展、可持續發展，并最終成長為對社會有用的人的前提和保障。社會主義核心價值觀是人文滋養的最重要方面。學校強調學生要明確“兩個目標”，樹立“兩個責任”。“兩個目標”是指學生高中三年的成長目標和未來人生長遠發展目標，“兩個責任”是指學生的個人成才責任和為社會、民族、國家發展肩負的責任。正確樹立自身發展的“兩個目標”，肩負起“兩個責任”，是學生全面發展、努力成才的必要保證。“兩個目標”“兩個責任”的實質與主流價值觀與建校110周年的實踐高度契合。

2.把社會主義核心價值觀教育融合到學校的校園文化中

優秀的文化是學校的內涵本質，優良的傳統是學校發展的保障。學校圍繞“人文滋養，個性成長”的育人原則和價值取向，著力打造與之相適應的校園文化建設。無論是校園物質文化建設還是精神文化升華，都極力體現“人文滋養，個性成長”的相關要求。同時把社會主義核心價值觀教育融合到學校“人文滋養，個性成長”的特色校園文化中。通過豐富多彩、積極向上、積淀深厚、大氣和諧的校園文化感染學生、教育學生，用最優秀的文化遺產滋養這些未來的卓越人才;同時施以創造多種機會和平臺，使學生的思想得到提高升華、潛能得以發現、展示和提升，讓學生得到最適宜的成長。

3.把社會主義核心價值觀教育落實到學校的教育活動中

教育的本質在于育人，育人的關鍵在于德育。學校始終把德育放在學校教育工作的首位，注重學生的人格塑造和品德養成，注重學生責任意識和能力的提升、學生目標的過程實現，遵循“以做人教育為基礎，以立志成才為主線”的德育框架，堅持以“學生發展為本”，著眼于學生的長遠和可持續發展。學校注重對師生價值觀、人生觀、世界觀、是非觀的培養，尤其社高度注重會主義核心價值觀的教育和實踐。把社會主義核心價值觀教育具體落實的各項德育活動、課堂以及學生活動中。

4.把社會主義核心價值觀教育貫徹到學校的各項管理中

學校高度重視干部教師的師德師風建設，積極倡導清正廉潔、敬業奉獻、團結友善的和諧氛圍，把師德師風建設作為管理工作的一項重要內容，做到常抓不懈。積極推進“依法治校”各項工作，加大校園法制教育，積極推動法制進校園、進課堂活動。結合班會課、教職工大會等，每年至少開展兩次法制安全講座，讓師生知法、懂法、守法。重視各項制度建設，以健全的制度和完善的機制來保障學校的科學、公平、民主、規范、高效運行。建立有教職工代表大會制度、評優評先民主推薦制度、校務公開制度等，保障學校各項管理民主公正、公開透明。

有著光輝歷史的百年老校將繼續行走在科學健康的育人之路上，注重人文滋養，促進個性成長，堅持社會主義核心價值觀教育的思路和方向。

【劉國偉，四川省成都七中校長】

責任編輯/齊 欣