數學課應創設怎樣的問題情境

陳樂宜

新課程的推廣已經深深地影響了如今的課堂，但受到積極影響的同時也出現了一些無效的形式，對于怎樣提高數學課堂教學的有效性，這還需要我們繼續去思考和實踐。數學是一門基礎課程，在新課標中，提高小學數學教學的課堂效率成了最迫切的需要，即如何以最少的時間和精力獲取最佳的課堂教學效果，減輕學生的課業負擔。

古語說得好“學起于思，思起于疑”。可見，問題才是打開思維大門的金鑰匙。但是，不是所有問題都可以激起學生思考的欲望，過于簡單、膚淺的問題，學生都能一口回答的不行;那些連老師都要想想的問題，對學生來說過于難的問題也不行。那么，在小學數學教學中創設怎樣的問題情境，才能打開學生思考的大門，使他們在思考問題的過程中既長知識，又長智慧呢？

下面談談我在教學中創設問題情境的幾點膚淺做法。

一、創設充滿童趣的問題情境

在教學中，結合兒童的心理特點，利用學生日常生活中喜聞樂見的形式，如故事、游戲、謎語、兒歌等，營造問題情境，能有效地激起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。如在教學“按比例分配”時，教師可以這樣導入：大發明家愛迪生在小時候，從書上看到這樣一段話：黑火藥的原料中，火硝、硫黃、木炭的質量比是15∶2∶3。于是他按此比例制成火藥，并在家中進行實驗，造成了小規模的爆炸事件。那么，什么是按比例分配呢？今天我們就來學習這個內容。這樣的故事生動有趣，牢牢地激起了學生的好奇心，激發了求知欲，對學生的思維發展有很好的促進作用。當然，在使用童話故事創設問題情境時，關鍵在于抓住數學問題的本質，不能片面地追求問題表面的新穎、別致而喧賓奪主。如教學“噸的認識”時，問題導入：小牛300千克、小豬200千克、小河馬400千克、小象700千克。小橋只能承重1000千克，它們怎么才能更快地過河去。這里問題關鍵是小橋承重1000千克，但有時學生會想到小動物們怎么過河，如游過去、跳過去等。這里就因為過于童話的引入使學生弄錯了思考的方向。因此，為了避免小學生只對故事情節感興趣，而忽視故事中所揭示的數學問題和數學事實，應把語言和畫面有機地結合使用，以突出數學問題情境的主體要素——數學問題。

二、創設生活化的問題情境

在課堂教學中創設生活情境，使生活材料數學化、數學問題生活化，可喚起學生已有的生活積淀，產生對數學的親切感，從而激發學生數學學習的興趣。

1.數學源于生活

數學源于生活、寓于生活，又高于生活。生活中的很多地方都要用到數學，當我們上街去買東西的時候經常會用到加減法，在碰到自己在意的日子時會去計算還有幾天才到;9：10上課，每節課40分鐘，幾點幾分下課等。《數學課程標準》要求：“要重視學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學，要學生學習有用的活生生的數學，使他們體會到數學就在身邊。”并要求：“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。”這樣，學生感受到了數學與實際生活的聯系，感受到生活中處處有數學，學習的同時就像在現實生活一樣，就會產生一種似曾相識的親切感，形成一種想要學習的心理。現代心理學認為：教學時應設法為學生創設逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望，讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗數學學習與實際生活的聯系，及解決實際問題的樂趣、感悟數學思想方法，他們會對生活中常見的生活現象理解得更深刻，真正體會到數學來自生活以及數學學習的樂趣。在教學數學的時候，教師應盡量多地以生活中活生生的例子作素材，以使學生更好地接受新知識。為了讓學生在學習數學知識的同時初步接觸和逐漸掌握數學思想，不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活實踐中的數學問題。如教學求“最小公倍數”時，教師創設這樣的情境：從3月l日起，小明的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。他們約定同時休息時一起去書店給小明買書。那么，小明的爸爸媽媽哪一天能同時休息呢？這一充滿濃厚生活氣息的問題，能有效激發學生的參與熱情，體現了數學學習的價值。

2.數學又高于生活

《論語》中有句話叫作：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話明確強調了興趣對于數學學習的重要性。學生學習有了興趣之后，不僅能夠保證課堂學習的質量還能夠積極主動地去學習。如教學“植樹問題”，我們可以讓學生自己畫線段圖，考慮其中的一些問題，畫表格等。學生學習的興趣被調動起來就可收到事半功倍的效果。

“習慣養成性格，性格決定一生”，這句話充分說明了習慣的重要性。一旦學生有了良好的學習習慣，那么學生的學習效率必定也是很高的。學生數學學習習慣的養成，是學生在長期的數學學習過程中逐步形成的不易改變的行為，是數學學習質量的重要條件之一。很多數學成績好的學生都有自己良好的學習習慣，所以我在教學過程培養學生好的學習習慣，如要求他們課前預習、課后復習、認真作業、上課認真聽講等。

總之，只要我們努力創設充滿童趣的問題情境、創設生活化的問題情境就一定能夠提高數學課堂教學的教學質量，從而減輕學生過重的課業負擔。?