引領學生步入生命感動的田野

張學良+姚正東

《美國國家科學教育標準》提到，科學教師要把教學的視角從概念教學中轉變到對學生Big Idea的建立上來，把教學的視角從狹隘的課堂延伸到廣闊的大自然中來，建構學生尊重生命的科學理念。

充滿生命氣息的田野，讓我們在與草木蟲魚的交流中，感悟生命的價值。臺灣的吳海獅老師在《生物多樣性教學設計與操作實務》一文中說，田野能夠喚醒學生的熱誠，聚焦學生的智慧，觸摸自然的脈搏，體味心靈的震撼。

科學課的教學，要引領學生步入生命感動的田野。引領學生親近生命、尊重生命，引領學生用聯系的觀點來思考生命。開闊教師的教學視野，深刻學生的科學概念，培養學生思辨的辯證觀點。與時俱進的科學課，呼喚著學生走向孕育生命的田野，走向更加生機勃勃的自然。讓學生在與田野的親近中，與自然和諧相處，在與生命的親近中，互相尊重。

一、欣賞——撒播尊重生命的種子

在小學科學課上，學生栽培植物，飼養動物。從植物的生根發芽到果實累累，從動物的出生到茁壯成長，學生一步步感受生命的美妙和神奇，在潛移默化中讓學生學會尊重生命的種子。沒有親歷，就沒有真切的感受，更沒有對動植物的真實情感，就是在空談尊重生命的教育。科學課，呼喚著學生走向田野，巧妙地將學生的體驗轉變成了引導學生深入探究科學的“活”教材，用心靈去接受大自然的洗禮。

在2010年海峽兩岸小學科學課教學交流活動中，臺灣的陳振威老師教學的《蝴蝶》一課，展示了小朋友所養的蝴蝶從卵到破繭而出的完整變態過程，對生命進行了熱烈的歌頌和禮贊。……