幼兒園環保教育中的創新

高穎茹

在幼兒園對幼兒進行環保教育的過程中，我們常常會碰到這樣一些問題：由于施教對象的年齡比較小，而環保教育的內容往往比較抽象，幼兒難以理解，這樣的環保教育就很難收到理想的效果。《幼兒園教育指導綱要》中指出：社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。從中我們可以看出，幼兒園的環保教育也不能忽視“潛移默化”和“教材的生活化”這兩點。那么，怎樣的環保教育才是適合幼兒的呢？最近，結合我園的環保特色活動，筆者也進行了一些探索和實踐，以期創新幼兒園的環保教育，以社會活動《地球媽媽生病了》為例，談一些體會。

一、活動前，改變以教師為主的活動準備，引導幼兒一起收集活動素材，全方位感受周圍的環保現狀

“好的開始等于成功的一半?！蔽覀兛刹荒苄】疵恳粋€活動準備，它是活動成敗和教育效果好壞的關鍵因素?！兜厍驄寢屔×恕肥且淮我龑в變毫私獾厍蛘谠馐艿钠茐?，激發幼兒愛護地球的情感的活動。對于我們這樣一所農村幼兒園來說，園中的孩子大多來自鄉下，平時的生活經驗不足，知識水平有限，而且在平時的教學內容中環保知識也很匱乏，所以幼兒的環保概念還沒有形成。通過對教材的分析，結合我班幼兒的實際情況，我把目標定位為：了解環境污染產生的原因與危害，能積極參與設計環保宣傳，有初步的責任感和環保意識?！?br>