幼兒園環(huán)保教育中的創(chuàng)新

高穎茹

在幼兒園對幼兒進行環(huán)保教育的過程中，我們常常會碰到這樣一些問題：由于施教對象的年齡比較小，而環(huán)保教育的內(nèi)容往往比較抽象，幼兒難以理解，這樣的環(huán)保教育就很難收到理想的效果。《幼兒園教育指導綱要》中指出：社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學習的。從中我們可以看出，幼兒園的環(huán)保教育也不能忽視“潛移默化”和“教材的生活化”這兩點。那么，怎樣的環(huán)保教育才是適合幼兒的呢？最近，結(jié)合我園的環(huán)保特色活動，筆者也進行了一些探索和實踐，以期創(chuàng)新幼兒園的環(huán)保教育，以社會活動《地球媽媽生病了》為例，談一些體會。

一、活動前，改變以教師為主的活動準備，引導幼兒一起收集活動素材，全方位感受周圍的環(huán)保現(xiàn)狀

“好的開始等于成功的一半。”我們可不能小看每一個活動準備，它是活動成敗和教育效果好壞的關(guān)鍵因素。《地球媽媽生病了》是一次引導幼兒了解地球正在遭受的破壞，激發(fā)幼兒愛護地球的情感的活動。對于我們這樣一所農(nóng)村幼兒園來說，園中的孩子大多來自鄉(xiāng)下，平時的生活經(jīng)驗不足，知識水平有限，而且在平時的教學內(nèi)容中環(huán)保知識也很匱乏，所以幼兒的環(huán)保概念還沒有形成。通過對教材的分析，結(jié)合我班幼兒的實際情況，我把目標定位為：了解環(huán)境污染產(chǎn)生的原因與危害，能積極參與設(shè)計環(huán)保宣傳，有初步的責任感和環(huán)保意識。……