另類的“喧嘩”——孩子稟賦的發(fā)展

方怡

孩子年齡小，對事物的感受和理解不同于成人，認(rèn)識體驗和表達方式也有別于成人。作為老師，應(yīng)對他們的獨特表現(xiàn)給予充分理解和尊重，不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評判這些孩子，更不能對他們的表達不加思考就武斷地下結(jié)論，以免扼殺其獨特的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。幸運的是，有這么一個叫田田的孩子，使我認(rèn)識到如何去尊重并發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。

在日常教學(xué)活動中，我常會通過擬人化的教學(xué)來寓教于樂，如給孩子表演或講述各種關(guān)于小動物的故事等。當(dāng)我每次聲情并茂地講故事、表演時，我班上一名學(xué)生田田，時不時發(fā)出一陣陣喧鬧，打斷我正常的上課秩序，影響教學(xué)。 于是，在一次次的耐心說教無果后，我終于爆發(fā)了，我嚴(yán)厲批評了他的這種行為，并希望他今后上課不要隨意發(fā)出聲音。面對我的批評，他什么都沒說，只是點了點頭表示接受。就在我暗自慶幸我的教育終于有了回報后，慢慢地發(fā)現(xiàn)田田在上課時確實不再隨意“嚎叫”，但每次上課都不再用他圓圓的大眼睛看著我，只一個人呆呆地在座位上度過整節(jié)課。這不禁讓我心里打起了鼓，于是，我開始留心他的改變。

隨著我和田田的互動增多，我不斷發(fā)現(xiàn)田田的“另類喧嘩”的案例。印象最深刻的一次，是他在戶外活動時發(fā)出一陣陣不停歇的“嚎叫”。這次我沒有制止他的“嚎叫”，而是彎下腰，把他抱在懷里耐心地和他溝通。他說他的“嚎叫”是在模仿外星球上的恐龍的聲音。再聯(lián)系他從前的一些表現(xiàn)，我不禁感嘆：他的各種另類大聲喧嘩，其實都是他情不自禁地在模仿情景中那只動物的聲音。……