血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)初探

王秋桐,趙 瑞,門劍龍,李紅巖，唐 琳(.滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,河北滄州 0600；.中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)藥生物技術(shù)研究所，北京 00050;.天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院，天津 0005)

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·教學(xué)探索·

血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)初探

王秋桐1,趙 瑞2,門劍龍3,李紅巖1，唐 琳1(1.滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,河北滄州 061001；2.中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)藥生物技術(shù)研究所，北京 100050;3.天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院，天津 300052)

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫在高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，建設(shè)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫是順利開展教學(xué)工作、快速提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要方法。本文在此重點介紹高職高專檢驗醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)血液病檢驗技術(shù)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源庫的構(gòu)建思路、組成部分、主要內(nèi)容、管理模式及對教學(xué)的貢獻(xiàn)。

血液病檢驗技術(shù)； 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫； 建設(shè)

《血液病檢驗技術(shù)》這門課程不論是針對本科醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)還是高職高專都是不可或缺的專業(yè)核心類的基礎(chǔ)課程，也是檢驗類專業(yè)學(xué)生從事臨床血液檢驗崗位工作的奠基石[1]。近些年來，高等院校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)已經(jīng)初見成效，各門類學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立也初見規(guī)模。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和實驗技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，檢驗醫(yī)學(xué)類的信息化更新更是以每年約40%的速度飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革中起到了巨大作用，傳統(tǒng)意義的教學(xué)方式已經(jīng)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[2]。《血液病檢驗技術(shù)》這門課程需要大量專業(yè)新理論和新動態(tài)的信息，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式也成為眾多醫(yī)學(xué)類高校的重點和側(cè)重點。建立起內(nèi)容涉及面廣、教學(xué)方式新穎的血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫是高職高專檢驗醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

1 《血液病檢驗技術(shù)》教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)背景

血液病檢驗技術(shù)是檢驗醫(yī)學(xué)的重要分支，依托于血液病基礎(chǔ)理論，利用檢驗技術(shù)在臨床上分析血液系統(tǒng)和非血液系統(tǒng)的相關(guān)疾病造成的血液系統(tǒng)異常和發(fā)生病變的原因、輔助臨床診斷疾病及治療效果觀察。這門技術(shù)關(guān)聯(lián)到多種類學(xué)科的方法和理論知識，涉及免疫學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、流式細(xì)胞術(shù)、生化、遺傳學(xué)以及生理學(xué)等多個學(xué)科，對多學(xué)科的理論知識和操作技術(shù)進(jìn)行整合和融會貫通，從而提高血液病檢驗的水平[3]。由于血液病檢驗技術(shù)自身強(qiáng)調(diào)實踐性且課程教學(xué)量大的特點，通過建設(shè)起相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫并運(yùn)用到日常教學(xué)中，是完善并提高教學(xué)質(zhì)量的可行之路。該課程的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫可以將日常教學(xué)的知識點用圖片、視頻配以實際病例，既使學(xué)生通俗易懂，印象深刻，又能提高教學(xué)質(zhì)量。建立一個完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的重要任務(wù)，也是為了更好地完成既具備臨床檢驗工作和臨床溝通的能力，又可以從事生物醫(yī)學(xué)研究的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。

2 資源庫的設(shè)計思路及組成

《血液病檢驗技術(shù)》教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫是一個包含日常教學(xué)素材、病例圖片、課外相關(guān)知識音頻、最新血液檢驗儀器操作視頻以及行業(yè)最新動態(tài)等多種資源形式且內(nèi)容極其豐富的實時更新網(wǎng)絡(luò)資源庫[5]。這個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫本著資源教育性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、前沿性、媒體化、情景化、自主設(shè)計化、互動交流化的原則；側(cè)重于知識點通俗易懂，使學(xué)生看得懂、學(xué)得會、記得深。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫依照樹杈狀目錄格式分布，一級目錄為緒論、相關(guān)發(fā)展史簡介、臨床血液病檢驗基礎(chǔ)知識、血液病相關(guān)疾病、血栓性疾病；二級目錄為一級目錄的教學(xué)課件、授課教案、病例圖片、教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)等；三級目錄為血液病檢驗技術(shù)詳解、紅細(xì)胞系列的病例、白細(xì)胞系列病例、骨髓系列病例、組織細(xì)胞病及血栓類病例。以上所有資源均可以在線和下載使用。

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫既是教學(xué)資源匯集又是對學(xué)生專業(yè)知識再擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫由課程教學(xué)庫、多媒體視聽庫、最新行業(yè)動態(tài)、學(xué)生測試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、解惑答疑等組成。

3 資源庫組成部分的主要內(nèi)容

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫中的各個分支庫在內(nèi)容和功能設(shè)置上既要體現(xiàn)共性，又要表達(dá)出各自的差異性和特色。該資源庫中的各個分支庫的涵蓋內(nèi)容為教學(xué)課程資料、多媒體教學(xué)資料、對應(yīng)電子講稿以及知識點解析及展讀擴(kuò)充；針對各個分支庫在知識點和臨床應(yīng)用上會存在交匯處，網(wǎng)絡(luò)資源庫應(yīng)該將各個分支庫之間的交匯處融會貫通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加明朗清晰，對血液病檢驗有全面的了解，便于對各個分支庫知識點的掌握和記憶[6]。下面重點介紹該網(wǎng)絡(luò)資源庫的課程教學(xué)庫、多媒體視聽庫及網(wǎng)絡(luò)課程板塊。

3.1 課程教學(xué)庫 血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的課程教學(xué)庫涵蓋了血液學(xué)基礎(chǔ)、血液病檢驗技術(shù)相關(guān)的教學(xué)素材及資料、病例病案圖片、虛擬情景模擬程序等。主要有《血液學(xué)基礎(chǔ)》《血液學(xué)檢驗》《血液學(xué)檢驗實驗指導(dǎo)》《血液病檢驗技術(shù)》(自編教材)《全國臨床檢驗操作規(guī)程第四版》《實驗診斷學(xué)》《臨床檢驗質(zhì)量控制技術(shù)》《血液內(nèi)科學(xué)》《臨床血液病學(xué)》《臨床血液學(xué)與檢驗》《臨床血液學(xué)圖譜》《臨床血液學(xué)與細(xì)胞學(xué)圖譜》等大量學(xué)術(shù)相關(guān)電子圖書。還收錄其他院校相關(guān)血液病檢驗技術(shù)的電子講稿、電子教案，便于教師將其他醫(yī)學(xué)院校同類資源中的精華融入到教學(xué)中，提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。虛擬情景數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和利用可以更加真切地反映多個醫(yī)院不同工作場景，通過對模擬人進(jìn)行操作來提高學(xué)生操作技能。

3.2 多媒體視聽庫 血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的多媒體視聽庫涵蓋了血液病檢驗技術(shù)課程視頻、相關(guān)病例病案圖片、典型血液病血細(xì)胞涂片、細(xì)胞形態(tài)學(xué)教學(xué)涂片、相關(guān)檢驗儀器使用操作視頻等。通過向醫(yī)院、血液病研究所和其他兄弟院校征集到各類血液病患者典型病例涂片、免疫組織化學(xué)、血細(xì)胞染色涂片、骨髓細(xì)胞學(xué)涂片、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、出血性疾病的細(xì)胞涂片等共計5 000余張。細(xì)胞形態(tài)涂片重要包括正常紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)圖、各類貧血細(xì)胞形態(tài)圖、類脂質(zhì)細(xì)胞沉積病的形態(tài)圖等，通過將比對的形式，將正常外周血和骨髓細(xì)胞的正常和病例涂片結(jié)合，并中英文注釋，整理成形態(tài)學(xué)圖譜，便于學(xué)生直觀地理解和記憶。最新購置的骨髓病理涂片2 500張，涉及各類型的貧血、不同類型的白血病、粒細(xì)胞病、漿細(xì)胞病、骨髓增生性疾病等，整理歸納收入資源庫，為教師授課和學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供良好的素材。

課程視頻和儀器操作視頻庫：課程視頻主要是針對教學(xué)疑難點及學(xué)生理解不到位的教學(xué)點，通過觀看教學(xué)視頻直觀認(rèn)識和理解。整個視頻庫囊括了與血液病檢驗技術(shù)相關(guān)的國內(nèi)和學(xué)校自錄的課程視頻(AVI和MP4格式)，可供學(xué)生和教師在線觀看和下載。主要有血細(xì)胞形態(tài)類視頻、典型血液病介紹、各類貧血CAI課件、骨髓細(xì)胞形態(tài)學(xué)CAI課件、細(xì)胞染色操作(雙語版)、惡性血液病的血細(xì)胞形態(tài)變化及骨髓穿刺和活檢技術(shù)操作視頻。學(xué)校自錄了與血液病檢驗相關(guān)的技術(shù)操作視頻，血細(xì)胞各種染色方法、染色體篩查、采集干細(xì)胞等，可以讓學(xué)生了解操作的具體細(xì)節(jié)。《血液病檢驗技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立，使教學(xué)素材和范圍更加寬泛和具有前沿性，利用網(wǎng)絡(luò)資源庫將更多、更新的血液病方面的信息融入到日常教學(xué)中，還可以吸納其他院校的優(yōu)勢資源，教學(xué)改革和創(chuàng)新起到示范和引領(lǐng)[7]。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程 資源庫中的網(wǎng)絡(luò)課程板塊是為了豐富和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)視野，通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，加深對血液病檢驗技術(shù)這個領(lǐng)域的理解和認(rèn)識。血液病檢驗技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置一整套的學(xué)習(xí)模式，可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后需要提交作業(yè)，對疑難點提問、師生交流探討病例病案。

課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)教學(xué)一致性，缺乏個性化，而血液病檢驗技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計上突出了“多樣化”的理念，體現(xiàn)出個性化的學(xué)習(xí)過程；在課程內(nèi)容設(shè)置上以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，向不同學(xué)習(xí)方向進(jìn)行拓展，打造一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍[8]。例如，溶血性貧血的實驗室檢驗，由于內(nèi)容非教學(xué)重點，課堂教學(xué)只是對其簡介。但在網(wǎng)絡(luò)課程中分類介紹了溶血及貧血的存在依據(jù)，如何確定溶血部位及病因分類介紹。在課堂中，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生加深對這門課程的理解和認(rèn)識，教師會在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)后組織討論和解惑答疑。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程中，也是對課堂內(nèi)容記憶加深和知識點再加工，教師同樣也可以在網(wǎng)絡(luò)課程中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的盲區(qū)和不足，并及時更正，引領(lǐng)學(xué)生將理論知識豐富化、溯源化，形成一種課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程融合，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維理念。

4 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的管理和運(yùn)行

在血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫管理人員的選用上，通常要具備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和熟悉血液病檢驗技術(shù)和相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。本校在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理、日常維護(hù)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源實時更新上，實行現(xiàn)代教育技術(shù)中心和臨床血液教研室雙重協(xié)作的模式，血液病檢驗技術(shù)的專業(yè)性較強(qiáng)，對資源的更新和開放需要專業(yè)教師參與，血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的各類資源需要實時更新，根據(jù)不同板塊的特點，要將本學(xué)科最新的相關(guān)教學(xué)資源、電子教材和最新動態(tài)及時更新，參照本科室或者其他兄弟院校的相關(guān)教育資源，及時更新匯總到網(wǎng)絡(luò)資源庫的相應(yīng)位置，保證網(wǎng)站資源的科學(xué)性和前沿性，提高整個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的合理開發(fā)和高效利用。

5 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建立對教學(xué)的貢獻(xiàn)

血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立讓任課教師的備案更加游刃有余，學(xué)生對這門課程的理解更加深刻。該資源庫涵蓋了諸多資源，學(xué)生可隨時隨地在資源庫里瀏覽專業(yè)信息、圖片、了解行業(yè)最新動態(tài)；進(jìn)入題庫進(jìn)行模擬測試，檢驗自己在網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)效果；在課余時間查閱相關(guān)課件、講稿等學(xué)習(xí)資料來查漏補(bǔ)缺，加深對知識點的理解和記憶。這個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的建立，不但提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、拓展了專業(yè)知識面，為學(xué)生獲取專業(yè)知識增添了一條捷徑，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決專業(yè)領(lǐng)域的疑問的能力和科學(xué)思維創(chuàng)造力[9]。

血液病檢驗技術(shù)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)，有助于提升該課程的教改質(zhì)量，深化任課教師的教學(xué)理念，拓展專業(yè)視野，豐富專業(yè)知識，有助于啟迪其教學(xué)主動性和前瞻性。任課教師通過利用資源庫的大量教學(xué)資源，提升了備課資源的來源量和效率，資源庫中的資源融入到日常教學(xué)中去，既使枯燥、乏味的基礎(chǔ)理論變得生動、直觀，也能夠讓學(xué)生對理論知識清晰易懂，記憶深刻[10]。

6 小 結(jié)

近些年來，血液病檢驗技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，課程網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)和共享等新穎的教學(xué)方式已經(jīng)在逐步在各大醫(yī)學(xué)院校開展，更替落后的教學(xué)方式，提升學(xué)科建設(shè)和課程教學(xué)成果質(zhì)量是醫(yī)學(xué)院校首要的發(fā)展要務(wù)[11]。血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)并在師生中大力推廣，實現(xiàn)課程資源網(wǎng)絡(luò)化，有助于為師生提供一個更加廣闊的專業(yè)資源平臺，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和任課教師的教學(xué)質(zhì)量。血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)是一個循序漸進(jìn)的長期工程，還有很多急需改善的地方，下個階段將關(guān)注教學(xué)資源的更新和完善，對網(wǎng)絡(luò)資源庫的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化和重組，力爭將血液病檢驗技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫打造成為一個服務(wù)于師生，提高教學(xué)效果和質(zhì)量的專業(yè)平臺。

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1672-9455(2015)01-0137-02

2014-04-01

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