如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

張占武

河北省宣化第四中學(xué)

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

張占武

河北省宣化第四中學(xué)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，甚至把他們看成知識容器，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生人格的全面發(fā)展。而語文教學(xué)中的興趣教育策略，主要是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在快樂的學(xué)習(xí)中提高自我意識，增強內(nèi)驅(qū)力和自信心，獲得成功的機會。

一、激活教材是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

1.引導(dǎo)學(xué)生走進璀璨的語文世界，吸引學(xué)生“品語文”。

教師要立足于教材中的佳作美文，生動再現(xiàn)作者的思想感情，善于抓住課文中的每一個真善美的要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟。要根據(jù)作品中的具體形象，真正把作者寄寓的情感轉(zhuǎn)化為自己的真情實感。使學(xué)生在心中引起共鳴，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，使學(xué)生的心靈得到凈化與提升，使學(xué)生的興趣得到誘導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，筆者在講柳宗元的《小石潭記》時，借助作品的寫作背景及作者處境，讓學(xué)生整體感知作者貶官失意后的孤寂之情。然后帶領(lǐng)學(xué)生進入小石潭的景，走進作者的情感世界，通過教師點撥。學(xué)生不僅總結(jié)出了本文融情人景、情景交融的手法，更重要的是，學(xué)生的情感被激發(fā)了，探究作品的興趣被激發(fā)了。

2.以教材為范例，舉一反三。

語文教學(xué)是用教材教而不是教教材。要達(dá)到對教材的靈活應(yīng)用，教師就要從以下幾個問題人手：一要對教材進行選擇，使之具有典型性。這就要求教師對教材進行靈活處理。教材中具有典型性的內(nèi)容要精講，不具有典型性的內(nèi)容要少講，教師還可以從課外精選具有典型性的文章作為例文來講。二要充分發(fā)揮教材的范例作用。教師要從教材中挖掘方法，教給學(xué)生提出問題的方法和回答問題的規(guī)范。教師還要通過課堂教學(xué)教給學(xué)生吟誦方法、閱讀方法、鑒賞方法、寫作方法與評價方法等。三要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，做好“舉一反三”工作。拓展時仍需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后指出所提問題哪些合理，哪些不合理，理由何在。拓展時教師要檢驗學(xué)生的作答是否合乎規(guī)范，不規(guī)范的要加以糾正，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上引起聯(lián)想，想到與教材相關(guān)的材料并進行評價。評價時可以求同，也可以求異，還可以進一步拓展延伸，深入理解。

二、增強學(xué)生的成功動機，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中增強成功動機是培養(yǎng)興趣的有效方式。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能全身心地投入。教師可以著重從以下三方面進行實踐。

（1）興趣的形成和鞏固是建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的。利用各種形式如晨會、班會、座談會、活動課等與學(xué)生進行心理交流，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，把語文學(xué)習(xí)與個人前途、家庭利益、民族命運聯(lián)系起來，為自己學(xué)不好語文而內(nèi)疚、自責(zé)，從而激發(fā)學(xué)好語文的動機，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

（2）以語文教師自身的教學(xué)實踐引起學(xué)生的共鳴。教師努力感染學(xué)生，使他們逐步形成學(xué)語文的興趣。如上課時精神飽滿，自豪自信；教態(tài)和藹可親、自然大方；板書清晰美觀、富有哲理；教學(xué)民主開放、引人入勝；善于及時調(diào)動學(xué)生的情感，用激情喚起學(xué)生學(xué)好語文的熱情；讓學(xué)生在其樂融融的氛圍中獲得知識，陶冶情操。久而久之，學(xué)生就喜歡上語文課，喜愛語文課，對學(xué)好語文有了很大的信心。

三、融多彩的語文活動于教學(xué)之中，是培養(yǎng)興趣是最有效的契機

1.課前課后開展多種形式的語文活動。

如5分鐘演講、成語接龍、名句欣賞、即興發(fā)言、佳作鑒賞、讀書心得交流、口頭作文比賽、語文知識競賽、詩文片段背誦比賽、名人偉人介紹、學(xué)做主持人、小品表演等等。教師可根據(jù)教學(xué)及學(xué)生需要，在不同階段開展不同形式的活動。例如針對高一學(xué)生在思想上與父母產(chǎn)生代溝這一問題，以課本《我與地壇》為主線，滲透母愛教育，課后開展“獻(xiàn)給母親一句話“的即席演講賽，學(xué)生心靈受到震撼，更加懂得母愛偉大。再如我們在高二前半學(xué)期開展了課前5分鐘賞析《讀本》片段的活動。輪到上臺的學(xué)生事先選定《讀本》上一段或一篇自己欣賞的文章，在上一天由這位學(xué)生布置好全體學(xué)生的預(yù)習(xí)，上課前利用各種方法帶領(lǐng)學(xué)生賞析：或自己分析，或分角色朗讀后再分析其中的一個角色，或配樂朗誦后再精析，或提出幾個問題后再分析……

2.自編自演課本劇，在實踐中提高語文水平。

演課本劇就是將課本中故事性較強的記敘性文章改編成戲劇進行表演，可采用話劇、詩劇、雙簧劇、啞劇等形式進行表演。在高中階段適合改編成課本劇演出的有《祝福》、《孔雀東南飛》、《羅密歐與朱麗葉》、《母親》、《守財奴》、《鴻門宴》、《項鏈》、《陳奐生上城》、《邊城》、《荷花淀》等。無論是劍拔弩張的《鴻門宴》、纏綿悱惻的《羅密歐與朱麗葉》、情仇恩怨的《雷雨》》，學(xué)生表演都會興趣盎然。再加上辯論會、賞詩會、成語接龍賽、故事會、記者會、即興演講賽等多彩的語文活動，學(xué)生們充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，人人積極參與，個個眉飛色舞，在興味盎然的活動中，思維變得靈敏，綜合能力得到提高，成功動機得到培養(yǎng)，語文課成了大家的最愛。融多彩的語文活動于教學(xué)之中的實踐研究中，體會有兩點：一是語文活動應(yīng)以語文教學(xué)為中心，用它鮮活色彩來彌補課堂教學(xué)的不足，使之為教學(xué)服務(wù)，在激發(fā)學(xué)生興趣、展現(xiàn)個性特長的同時，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。二是活動必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的需要安排內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的志趣自主選擇、自行設(shè)計、自覺參與。

課堂雖小，鉆研進去便會發(fā)現(xiàn)，這里面有著廣闊的天地，有無窮無盡的學(xué)問，當(dāng)然也就有無窮無盡的研究樂趣。課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法當(dāng)然不只上述幾種，前面還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地在吸引著我，我得加快腳步往前探索。