采用情趣教學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文

趙巖松

河北省石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)五里莊小學(xué)

采用情趣教學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文

趙巖松

河北省石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)五里莊小學(xué)

為了讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，采用邊教邊改的方法，走出了自己的路子——采用情趣教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，快樂(lè)，有興趣，學(xué)到知識(shí)，學(xué)到做人的道理。學(xué)生的思想素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)大幅度提高，這種方法得到學(xué)生的認(rèn)可和贊許。現(xiàn)在就談?wù)勯_(kāi)展語(yǔ)文情趣教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、純潔的特點(diǎn)與情趣的引導(dǎo)

大家知道，純潔是小學(xué)生的天性，也是他們最可貴的特點(diǎn)，同時(shí)又是他們的一大弱點(diǎn)，為什么呢？因?yàn)樾W(xué)生思想單純，對(duì)什么事物都覺(jué)得新鮮，都有興趣，甚至非嘗嘗不可。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)意向，給予準(zhǔn)確、及時(shí)的引導(dǎo)。如我在講授《菩薩蠻·大柏地》這首詞時(shí)，有些同學(xué)對(duì)“戰(zhàn)斗中留下的累累彈痕，把江山裝扮得更加好看了”的看法感到興趣，但有不理解。為了讓學(xué)生弄清這一感興趣的問(wèn)題，我先讓學(xué)生分辨毛澤東同志當(dāng)年是為誰(shuí)而打仗的？同學(xué)們把他們知道的都說(shuō)出來(lái)，大家都明確了毛澤東同志當(dāng)年在大柏地打的那激烈的戰(zhàn)斗是為人民謀幸福的，而戰(zhàn)斗所留下的創(chuàng)傷在人民的頭腦中的印象當(dāng)然是美的了。這正如××同學(xué)所說(shuō)的，透過(guò)現(xiàn)象，才能分出真正的美與丑，像人民戰(zhàn)爭(zhēng)中留下的創(chuàng)傷，表面上是不好看，然而它給了人們美好的回憶，引發(fā)了人們的展望。同學(xué)們經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，把感興趣的問(wèn)題，理解得很透徹，學(xué)得很輕松，學(xué)得有興趣，達(dá)到預(yù)期的目的。

二、天真的性情與品格的陶冶

小學(xué)生不但純潔，而且生性天真。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，我在采用情趣教學(xué)中，除了提出一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題外，還把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)更高層次，這就是把情趣教學(xué)的目的放到學(xué)生的品格陶冶上來(lái)，達(dá)到學(xué)生總體素質(zhì)的提高。為此，經(jīng)過(guò)多次的嘗試，把學(xué)生感興趣的問(wèn)題與學(xué)生品格聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的品格從中得到陶冶。例如，我在講授《將相和》一時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出了“廉頗能負(fù)荊請(qǐng)罪，你平時(shí)也有做錯(cuò)事的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？有許多同學(xué)因平時(shí)做了錯(cuò)事，以為別人不知道，不認(rèn)錯(cuò)，也有的知道錯(cuò)了，還強(qiáng)詞奪理。經(jīng)過(guò)了細(xì)心引導(dǎo)之后，同學(xué)們都敢于公開(kāi)認(rèn)錯(cuò)了。這如××同學(xué)公開(kāi)承認(rèn)了打爛了學(xué)校的玻璃窗。有的還承認(rèn)去買東西時(shí)老板找錯(cuò)了錢，拿著買吃的去。他們不但認(rèn)錯(cuò)，更重要的是改錯(cuò)。又如我在講授《偉大的友誼》一文時(shí)，我先把“友誼”突出來(lái)，讓學(xué)生們討論什么是友誼？然后，又把馬克思和恩格斯共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，在合作的四十年里，在向著共同目標(biāo)的奮斗中，他們所建立的偉大友誼，與同學(xué)們所認(rèn)識(shí)的“友誼”作比較，認(rèn)識(shí)到友誼是有原則的，那些沒(méi)有原則的所謂“兄弟”“朋友”是有區(qū)別的。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)了區(qū)別之后，把自己平時(shí)那些不正確的“友誼”給了糾正。并且在班中建立起了互助互學(xué)的真正的同學(xué)關(guān)系，全班在一年中，可以說(shuō)沒(méi)有大的吵架、打架。真正形成了一個(gè)好學(xué)向上的好集體。而我們班的知識(shí)素質(zhì)的提高也是有目共睹的。

三、情趣教學(xué)與逆反心理的疏導(dǎo)

在進(jìn)行情趣教學(xué)中，由于學(xué)生純潔天真的性情得到了陶冶，學(xué)生的思想素質(zhì)，知識(shí)素質(zhì)得到了提高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。但是，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題。對(duì)于課堂中出現(xiàn)的一些意想不到的問(wèn)題，我細(xì)心疏導(dǎo)，有的還作社會(huì)調(diào)查，找出根源，然后把他們引到正道上來(lái)。例如我在講授《草船借箭》一文時(shí)，小林同學(xué)突然舉手要發(fā)言，雖然是突如其來(lái)，為不打擊學(xué)生的發(fā)言積極性，我同意了。小林同學(xué)站起來(lái)慢條斯理地說(shuō)：“箭有什么用，要借就借槍炮，火箭炮嘛。”同學(xué)們聽(tīng)了他的發(fā)言，哄堂大笑，他借機(jī)更是哈哈大笑。面對(duì)這個(gè)場(chǎng)面，我不急予解決，而是讓學(xué)生們對(duì)小林提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到《草船借箭》的故事發(fā)生的年代與槍、炮出現(xiàn)的時(shí)代相距一千多年啊！小林聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，好象若無(wú)其事一樣坐了下來(lái)。我也當(dāng)作沒(méi)有看見(jiàn)，只是對(duì)同學(xué)們的討論加以總結(jié)，表?yè)P(yáng)了大膽發(fā)言的同學(xué)們。下課后，我找了小林同學(xué)談話，他只是笑，而不回答我提出的問(wèn)題，為了解決小林的思想問(wèn)題，我訪問(wèn)了他的家長(zhǎng)。他的父親告訴了我小林從小就有這逆反心理。不管你說(shuō)什么，他就提出與你相反的。弄得父母哭笑不得，還經(jīng)常打他，并表示要與老師配合做工作疏導(dǎo)他的逆反心理。為了小林這種逆反心理，我分析了他逆反心理形成的根源，從他的個(gè)性，到他的家庭成員對(duì)他的評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)小林有他聰明的一面，也有他調(diào)皮的一面。而他的父母對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有給予肯定，而對(duì)他的缺點(diǎn)卻是批評(píng)和打罵。因此，無(wú)形中產(chǎn)生了斗氣的逆反心理。在學(xué)校，我擔(dān)任班主任以來(lái)，雖然批評(píng)少了，但表?yè)P(yáng)也很少。所以，他的逆反心理無(wú)形中加強(qiáng)了。由于他的逆反心理的疏通，我的語(yǔ)文課上得更順心了學(xué)生也學(xué)得更有興趣了。后來(lái)，我在講授《景陽(yáng)岡》武松打虎時(shí)，我假設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：“有人說(shuō)：‘武松打虎是違反了野生動(dòng)物保護(hù)法？’這個(gè)說(shuō)法，對(duì)嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了我這個(gè)問(wèn)題后，都在靜靜地思考著。而在這時(shí)，小林舉起了手。我點(diǎn)點(diǎn)頭，同意讓他回答。小林看了看我，然后有禮貌地站起來(lái)說(shuō)：“武松打虎的時(shí)間與現(xiàn)在相距有一千多年了。而武松打虎的時(shí)候，不但不會(huì)犯法，而且是為民除害，是人民英雄呢！”大家聽(tīng)了小林的發(fā)言，都報(bào)以熱烈的掌聲，我也肯定他的正確看法。由于我對(duì)學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)，不但改變了個(gè)別學(xué)生逆反心理，而且使我的語(yǔ)文教學(xué)更為主動(dòng)，有效地推進(jìn)了語(yǔ)文情趣教學(xué)的成功。

總之，采用語(yǔ)文情趣教學(xué)使語(yǔ)文課堂變得輕松愉快，收效甚好。