關于學好思想品德課方法的指導

王穎剛

河北省永清縣大辛閣中學

關于學好思想品德課方法的指導

王穎剛

河北省永清縣大辛閣中學

新課程改革要求學生要改變學習方式，提倡探究性學習。在教學中講求學法指導，以教材為中心，啟發學生思考，指導學生想學、會學，提高學生的學習能力。教師應根據新課程改革的要求學習和掌握科學的探究方法，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。

初中思想品德課；教學改革；學會學習

現代教育要求教育由知識傳授型向方法傳授型和能力培養型轉變。學生學習能力培養，是素質教育、創新教育的重要內容。新課標要求教師在向學生傳授知識的同時，放手發動學生，注重學習方法和創新能力的引導與培養。

蘇霍姆林斯基有一句名言：“教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”初中思想品德課教學在對學生進行思想道德教育、知識傳授的同時，必須引導學生掌握獲取知識的方法，從而為學生今后的學習夯實基礎，為學生的終身學習提供條件。那么，怎樣教會學生學會學習呢？

一、把握好學習過程的幾個環節

1.課前預習，了解內容。

教師在上課之前，應將所要學習的主要內容和應達到的學習目標明確地告訴學生，讓學生也心中有數。設置閱讀提綱，讓學生帶著問題去閱讀。依綱閱讀，即教師依據本節課所要學習內容的要點先列出簡明易懂的自學思考題，讓學生帶著問題去看書，因為目的性明確，所以學生容易抓住概念，理解觀點，熟悉教材。

2.上課，答疑解惑。

課堂是知識傳授的重要環節。聽課是學好政治課的關鍵環節。聽課在思品課學習中囊括了大部分的知識點，包括理解知識、掌握方法、形成技能、發展智力等，這些主要是在課堂上進行的。抓關鍵詞：教材中的一些重要知識點，是通過特殊詞語加以強調的，如“標志”、“基礎”、“核心”等。凡是這些特殊詞語涉及的內容，我們都應該作為重點去把握。

3.課后，鞏固提高。

目前初中教材內容來源于學生的現實生活，學生能看得懂，大多能更理解，但記憶掌握需要時間。思品課教學是以傳授知識、培養能力、提高覺悟為教學任務的學科，不能搞突擊復習，應日積月累。循環往復，不斷重復，是加深理解與記憶的一種復習方法。

二、以教材為中心，細細研讀，把教材語言轉化為自己的語言

教師指導學生閱讀時，應讓學生把重點放在基礎知識上，掌握好基本概念、領會基本事實、歸納基本觀點。閱讀是中學生獲取知識的主要途徑之一。掌握科學的閱讀方法，提高閱讀的速度和效率，對提高學生的學習成績、應試能力、自身素質都有著十分重要的意義。

1.粗讀。

所謂粗讀教材法就是粗略地通讀一遍，是一種較快速的翻閱法。學生頭腦中形成的知識印象不深，對問題理解的通透力不強，從而會帶著問題去學習、聽課，并為下一步細讀奠定基礎。

2.精讀。

細讀教材即要求學生認真閱讀教材，用點、線、勾、圈等記號劃出基本概念、基本觀點及，理出基本知識結構。

中學思品學習的捷徑就是在理解的基礎上，把教材內容背下來，理解是基礎，記憶是關鍵。畢竟文科要求記憶的內容較多，對于目前臨時不理解的內容先背下來，以后慢慢理解。

三、理論聯系實際，關注時事熱點問題

所謂熱點問題就是國內外重大時事，黨和國家重大路線、方針、政策，以及國家重大事件，等等。同學們在關注時事熱點的同時必須注意與教材理論知識的結合，解題時要學會用書本的理論知識分析問題。

思想品德具有很強的時效性，由于時事繁多，我們很難全面把握。學習思品的過程同時也是認識了解社會的過程，所以，學習思想品德必須關注社會熱點問題，同時可將這些社會熱點有效地與教材結合，以便提高學生的理解與運用能力。

四、學會歸納整理

思品教材的安排有一定的順序，前后有一定的聯系。對于課本基礎知識，要學會歸納整理，形成知識體系，便于復習、記憶、掌握。如何進行歸納整理？可以嘗試以下方法技巧。

（1）運用對比法，將有對比關系的知識歸納。

（2）采用聯系法，將有關聯的知識進行系統總結，如權利和義務的關系、一個中心與兩個基本點的關系等。

（3）抓，教材中的一些重要知識點，是通過特殊詞語加以強調的，如“標志”、“基礎”、“核心”等。凡是這些特殊詞語涉及的內容，我們都應該作為重點去把握。

在復習時應注意：查缺補漏，彌補知識漏洞，對薄弱、易錯知識作總結；注意知識的橫、縱聯系，形成知識網絡。

五、掌握答題技巧

學生熟練掌握教材，解答客觀題應該沒有問題。學好教材不一定能考出理想的成績，但是教材掌握不好，一定不能考好。這就需要一定的答題技巧。

非選擇題占試卷的半壁江山，許多學生不會答題，也不知如何入手，在此重點介紹材料題的答題技巧。

初中思品材料分析題的一般步驟和方法是：

第一步，審題，抓關鍵信息。

第二步，讀材料，抓句，確定“主題、中心、方向”。

第三步，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定“結合點、知識點”（一個或多個）。

第四步，組織答案。

答好主觀題需要注意以下兩點：

（1）定位：明確題目考查的范圍，不能跑題。

（2）聯系理論：理論體系要完整，不能遺漏知識點。

“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生學會學習，才會使其積極主動地參與學習。在思想品德課程教學改革中，教師要教給學生獲取知識的方法，送給他們打開知識大門的鑰匙，為學生的終身學習奠定基礎。