在初中化學教學中有效開展素質教育

劉玉霞

河北省武安二中分校

在初中化學教學中有效開展素質教育

劉玉霞

河北省武安二中分校

初中的化學教育也不例外，當前的重心是如何讓初中化學實驗更加素質化。我國著名化學家、教育學家戴安邦教授說：“化學實驗教學是實施全面教育的最有效的教學形式。”實施素質教育的主渠道是學科教學，而不同的學科都具有不同的學科知識體系和特點。實施素質教育是新世紀提高國民素質，培養有用人才的戰略舉措，是教育改革和發展的主攻方向。那么就如何利用好各種實驗形式，使學生的能力全面得到發展，談一點自己的具體做法。

一、授課實驗同步進行，加強學生的理解力

化學教學過程，就其本質而言，是學生在教師組織引導下，認識化學知識的過程，而技能、能力、方法和態度等都是通過這一化學認識過程來培養和訓練的，在化學教學過程中要學生有效地掌握化學知識，就必須對化學知識的認識過程展開，以便學生把客觀形態的知識內化為主觀形態的知識，使學生的學習成為有意義的學習。邊講邊實驗是實現認識過程展開的有效途徑，邊講邊實驗不僅可以激發學生的學習積極性，增加實驗的探索性，使每一位學生都能看清楚實驗現象，而且便于了解化學概念和定律是怎樣在實驗的基礎上建立起來的，從而更加深刻地理解和牢固地掌握化學知識，例如學習質量守恒定律，學生通過兩個實驗發現反應前后物質的質量未變化，然后教師總結歸納出經過無數次實驗都發現化學反應前后物質的質量不變，即質量守恒，教師再用原子模型啟發學生思考為什么化學反應中質量守恒，這樣的教學過程，學生對質量守恒定律印象深刻，教學效果好。

二、通過實驗演示，培養學生的觀察力

觀察是人們有效地探索世界、認識事物的一種極為重要的心理素質，是人們順利掌握知識完成某種活動的基本能力。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發學生學習興趣，培養學生觀察能力的重要手段。加強演示實驗，培養學生的觀察能力和實驗技能，是素質教育的重要組成部分。在教學中我的做法是認真做好每一個演示實驗，挖掘實驗素材、創設情景，有的放矢地設置疑問，讓學生帶著問題去觀察、思考，激發學生的學習興趣，如在做空氣中氧氣體積含量的測定，實驗時經導管進入集氣瓶的水的體積達不到1/5的原因是什么？質疑之后，引導學生討論，爭辯中極大地激發了學生的發散思維，由爭辯而得到結論，學生難以忘卻，水的體積達不到1/5的可能原因是：裝置不氣密；紅磷的量不足；集氣瓶的溫度未冷卻到室溫等。另外，由于化學實驗多數是在試管中進行，小小的試管中所發生的變化現象要讓后排學生看清楚是不可能的，這樣使后排的學生失去了應有的興趣，在實驗過程中允許應用實物投影儀，提高觀察的細微變化程度，使一般難以觀察的細微變化清晰的展現在全班同學的面前，演示實驗既生動、直觀、有趣、強烈的刺激了學生的感觀，激發學生學習的興趣，并指導學生細心觀察，從觀察中獲得感性認識，培養了學生的觀察能力和思維能力。

三、通過實驗演示，培養學生的觀察力

觀察是人們有效地探索世界、認識事物的一種極為重要的心理素質，是人們順利掌握知識完成某種活動的基本能力。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發學生學習興趣，培養學生觀察能力的重要手段。加強演示實驗，培養學生的觀察能力和實驗技能，是素質教育的重要組成部分。在教學中我的做法是認真做好每一個演示實驗，挖掘實驗素材、創設情景，有的放矢地設置疑問，讓學生帶著問題去觀察、思考，激發學生的學習興趣，如在做空氣中氧氣體積含量的測定，實驗時經導管進入集氣瓶的水的體積達不到1/5的原因是什么？質疑之后，引導學生討論，爭辯中極大地激發了學生的發散思維，由爭辯而得到結論，學生難以忘卻，水的體積達不到1/5的可能原因是：裝置不氣密；紅磷的量不足；集氣瓶的溫度未冷卻到室溫等。

四、化學教學中要注意循序漸進

人們對事物的認識，總是從感性到理性，由低級到高級，探究式教學也應遵循這一規律。在課堂教學中，應針對學生不同的發展水平，不同的教學要求，采用不同的探究方式進行教學。筆者根據師生在提出問題、猜想與假設、制定計劃（設計實驗方案）、搜集證據（進行實驗）、解釋與結論（交流與表達）、反思與評價等六個探究式教學基本環節中所占活動主體程度不同，把探究式教學劃分為水平不同的四種基本方式。表中 “教師－學生”或“學生－教師”誰在前表示誰在教學活動中的主體成分大。從這種探究方式中，方式一屬于探究式教學的低級階段，學生進行探究活動是在教師提供大量指導和幫助的條件下完成的，是學生進行更高一級探究的基礎。從方式二到方式三，探究的環節逐漸放開，學生的自主性越來越強，探究的水平逐步提高。而方式四是較高水平的探究式教學，完全由學生自主進行探究活動，教師只是在需要的時候給予必要的點撥和指導。但是由于探究式教學沒有固定的模式，教師應靈活應用這四種探究方式進行教學。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在今后的化學中，通過多種形式和方法加強實驗演示教學，不僅有助于化學知識的掌握，實驗技能的培養，而且在培養學生素質。