論體育教學中的學法指導

侯春明

【摘 要】讓學生會學、樂學、好學，指導學生掌握科學的學習方法，培養學生體育學習的能力，突出學生的主體性，最終達到掌握知識、運用知識，具備一定創新能力的目的。

【關鍵詞】目的性；主體性；針對性；適應性；經常性；觀察和評價

體育教學課中的學法指導，是培養學生終身體育能力的需要。素質教育要求把學生當作教學的主體，讓學生主動地掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探索、去創造、去完善。

體育教學中的學法指導指為了學生會學，善學、樂學、好學，指導學生掌握科學的學習方法，培養學生體育學習的能力，突出學生的主體性，最終達到掌握知識、運用知識，具備一定創新能力的目的。

體育學法指導是實施素質教育的重要途徑，由應試教育向素質教育轉變，有大量的工作要做，加強學法指導就是其中一個重要方面。首先，學法指導可以提高學生的能力素質，培養學生的觀察力、思維力、注意力，想象力和創造力等，教會學生科學的體育學習與鍛煉的方法。其次，學法指導哈還可以提高學生的思想道德素質，幫助學生形成正確的學習動機，激發濃厚的學習興趣，培養頑強的學習毅力，發揮非智力因素的積極作用，培養吃苦耐勞的精神。

體育學法指導是培養學生終身體育能力的重要手段。學法知道就是要幫助學生掌握體育學習的方法。為他們的終身體育能力打下堅實的基礎。體育學法指導的原則如下五點：

一、明確目的性

學法指導的目的就是為了讓學生在掌握知識、技能的同時，掌握科學的學習方法，以便更快地完成學習任務。并培養學生的創新精神與實踐能力，為學生的終身體育能力奠定良好的基礎。

二、突出主體性

學生是學習和發展的主體。教師必須正確理解學法指導中學生的主體作用，把握學生的認知規律和學習過程，使學生的學習成為獨立自主的活動。如果把學生視為被動接受知識的容器，那么在學法指導的手段、方法上，就會沿用傳統的灌溉式方法，從而失去了學法指導的意義。

三、強調針對性

學法指導必須從實際出發，根據體育教學的規律，針對各班不同體育基礎的學生，采用不同學習方法。這樣的指導才具有針對性和實效性。

四、講究適應性

教法和學法必須相互適應，學法改變了教法也要作出相應的改變。在注重學生學法指導的同時，教師要考慮與之對應的教法，使學法與教法相互配合，相互促進。

五、注重經常性

學法指導是一個漸進的過程，只有經常性地進行學法知道，學生的學習能力才能逐步提高，學習方法的掌握才能逐步優化，學法指導的目的才能得以實現。

體育學法指導學生會閱讀教科書，正確理解體育的名詞概念，指導學生看懂教科書的插圖和圖示。

教科書的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰術配合圖及衛生保健知識圖等。教師應指導學生看書中的插圖與圖示的內容，動作順序、動作路線及技術要求等，培養學生的設圖能力和自學能力。以利于他們更好地掌握體育的基礎知識與運動技能。

還要指導學生會觀察和評價動作。

指導學生觀察技術動作主要包括：

1.明確觀察動作的內容和步驟

指導學生先看完整動作，后看分解動作，先看上肢動作，后看下肢動作，觀察后要求學生對動作做出評價，以達到加深對動作的理解。

2.指導學生運用對比的方法進行觀察

讓學生觀察兩個質量不同的動作，指導他們區分好壞或正誤，逐步找到觀察動作的最佳著眼點，并讓學生學會分析和評價動作的方法。

3.指導學生掌握糾錯的手段和提高動作質量的途徑

首先，幫助學生分析產生錯誤動作的根源，從根源著手，由內及外地尋找解決問題的方法。其次，指導學生積極尋找和運用輔助手段，通過輔助手段，通過輔助練習逐步糾正錯誤動作。最后，采用誘導性練習和正誤對比的方法，指導學生領會動作要領，明確技術動作的關鍵。

參考文獻：

[1]學校體育教育學

[2]上體育課的技巧

[3]新課堂教學改革