淺議板書是小學語文課的眼睛

龍文娟　王敏

【摘 要】在小學語文的教學中，小學生們剛開始學習漢字，老師板書的好壞對學生的影響是非常重要的。他們歡迎要點分明、精巧有型的板書，尤其喜歡有創(chuàng)意能見個性的板書。板書，展示教師個性，是可謂語文課堂的眼睛。板書具有極強的實用性，板書更是一門藝術，有利于陶冶學生情操，有利于增強學生的求知欲，有利于提高課堂效率。好的板書亦如美麗傳神的眼睛。

【關鍵詞】小學語文課堂；板書；眼睛

小學語文的課堂教學中，良好的板書有利于學生梳理知識，有利于學生的能力培養(yǎng)。好的板書更是一門藝術，有利于陶冶學生情操，有利于增強學生的求知欲。為此，教師需要花費心血就此進行構思、提煉和創(chuàng)新。學生歡迎的往往是要點分明、精巧有型的板書，而尤其喜歡有創(chuàng)意能見到個性的板書。眼睛是心靈的窗戶，語文課板書恰似眼睛，好的板書亦如美麗傳神的眼睛。

一、作為語文課的眼睛，板書要能表現(xiàn)出課文的重難點

傳神，就是要能夠見靈魂。一節(jié)語文課的教學重點，其精華之處即是本節(jié)課的靈魂所在。就閱讀教學而言，課文內容能夠見重點，表現(xiàn)方法也能見重點，題旨思想也能見重點；就寫作教學而言，訓練主題可以成為重點，寫作技巧也可以成為重點。凡此種種，盡可以應了教師的教學目標而設定。既然是重點，就該是強調了要讓學生掌握的地方。但老師課堂的語言具有瞬時性，學生聽了不能長久的記住，而寫到黑板上的板書，則可以讓重點持久的呈現(xiàn)，在呈現(xiàn)的過程中，學生可以寫到本子上或標記到課本上，這樣就方便學生更好的記憶和掌握。為此，板書的意義就在于鎖住課堂教學重點，呈現(xiàn)出來讓學生鞏固掌握，筆記留存，進而好讓學生復習時能夠喚起回憶。如同人的眼睛一樣，好的板書應當是神采奕奕的。重點能抓得準，更能突的出，可謂板書亮眼；重點列得全，成體系，可謂板書聚神。

二、作為語文課的眼睛，板書設計要精巧

配合語言表達，就語文課的授課重點進行板書設計，非得幾個字詞就要能夠表明。板書不可能滿黑板盡是，那樣只會費力耗時又得不償失。板書內容應當成為教學關鍵點的濃縮，更應是課文的精華所在。板書設計要盡可能顯其“精”。這就要求教師要有相當?shù)母爬芰Γ軌蛏岽稳≈鳎軌蛉ゴ执婢瑥亩屃粼诤诎迳系囊矁H是學生理解基礎上的幾點重要提示語而已。所謂“巧”，即要在簡要的授課重點間呈現(xiàn)簡明的邏輯聯(lián)系。要點是靜態(tài)的，而其邏輯聯(lián)系則是動態(tài)的。一方面再現(xiàn)授課內容間的相互關系，另一方面也體現(xiàn)了教師的教學過程。授課內容間的相互關系是多方面的，教師的教學過程也是往復遞進的。教師唯有抓住其中最為主要的，理出其中最為關鍵的后，借助板書的先后安排及相關符號的配合使用，才能體現(xiàn)“巧”。在小學的語文課堂教學中進行板書時，要能做到精和巧，只有這樣才能更進一步的提高學生的學習興趣和學習的動力，從而提高小學語文課堂的教學效率。

三、作為語文課的眼睛，板書書寫要有型

以黑板為紙，一塊完整的板書往往就是老師的一幅作品，一幅包涵意蘊的作品。既是作品，就當以美。美不光是有內涵，有神韻，還要見于形式，板書要有型。型，首先見于工整流利的書寫。單字而言，線條清晰流暢，結體勻稱分明；章法布局也要得當，能夠渾然一體。另外，根據(jù)內容重要性大小和邏輯分類的差別，分用不同字體、字的大小、筆畫粗細及字跡顏色區(qū)別開來，相互之間有所獨立而又形成呼應，或圓或方，或緊湊或疏朗，或漸次排列或齊整勻稱，以求整體上的成型，見于流動性又有和諧感。板書有型，養(yǎng)眼，總會讓人心生愉悅。小學生看到老師黑板上寫的工整優(yōu)美的板書，心中便有了美感，這種美的感受也會自然而然地潛移默化到了小學生的心中，在課堂的教學中他們自然就有了聆聽老師講課的欲望，自然就會同老師的心靈合拍，那么提高小學語文課堂的教學效果就成了水到渠成的事情了。

四、作為語文課的眼睛，板書也應有其個性

既然我們這里說板書是語文課堂的眼睛，是眼睛就總是唯一的，那么板書也當顯其個性。板書的個性體現(xiàn)在“傳神”上。一節(jié)語文課的知識點往往是明確的，這在一定程度上限制了小學語文教師的個性發(fā)揮。學生家庭背景、知識基礎、認知能力等是有層次的，是不相同的，而且學生的發(fā)展狀況也有差異，但作為語文老師對本班學生的情況是最為知曉的。因此，教學重點的選擇與呈現(xiàn)小學語文老師就可以根據(jù)學生的實際情況和教學的實際情況而決定用板書的那種方式來表現(xiàn)。板書的個性還體現(xiàn)在“精巧”設計上。一節(jié)課的要點怎樣篩選最能滿足教學目標的需要，如何安排才最為適應教學流程，什么樣的精巧布局才最易讓學生接受，這些均有賴于教師的個性發(fā)揮。教師板書的這些個性發(fā)揮好了，就能提高學生對語文課堂的學習興趣，就能夠認真的學習語文。板書“有型”更是多樣，因為，型本是可以千變萬化的，而唯一不變的僅在于美。板書之美，在簡約，在流麗，在渾然天成。板書本身是靜止的，但板書的內容卻是有生命的，彰顯著教師不同的教學流程，演繹著教師獨特的授課技藝，流淌著教師別樣的才學智慧。

我們小學語文老師認識到了板書的重要性，就應該在平時練好自己的粉筆字，只有寫的一手好字，老師黑板上的板書才會顯得更漂亮，才能更好地展示語文教師的個性，也才能成為語文課堂的眼睛。