初中政治教學(xué)之我見

蔡學(xué)文

【摘 要】本文圍繞新課程改革中政治科教學(xué)方面進(jìn)行探索。從參與式教學(xué)的外延、本人的感受、樹立的觀念以及實施參與式教學(xué)法應(yīng)注意事項等方面探討在新課程理念下如何進(jìn)行初中政課教學(xué)的過程和方法，力求構(gòu)建一種“參與式”的政治課教學(xué)法體系。

【關(guān)健詞】新課程；初中政治課；參與式教學(xué)

下面就課前學(xué)生課前準(zhǔn)備的參與、課堂學(xué)生參與活動、學(xué)習(xí)、課后的踐行作業(yè)參與和評價參與幾個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受。

一、課前學(xué)生準(zhǔn)備的參與

從心理學(xué)角度看，有意注意往往能夠提高學(xué)生的參與率，集中思想，專注注意點，效率一般比較高。為此，在教學(xué)某一節(jié)課的時候，教師首先要根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好導(dǎo)學(xué)提綱，有時要進(jìn)行資料的收集，有時要進(jìn)行小品的演練等。使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有綱可依，有事可做，有的放矢，從而提高預(yù)習(xí)的效果；否則學(xué)生在預(yù)習(xí)時只能瀏覽一下課文，不作深入，效果也就可想而知了。這個環(huán)節(jié)比較重要，它往往決定著課堂教學(xué)的速度和深度，老師除了要作好指導(dǎo)外，還要花時間強化的行為訓(xùn)練，使學(xué)生知行統(tǒng)一。

例如在自尊自信的教學(xué)時，我就設(shè)計了這樣的導(dǎo)學(xué)提綱：1什么是自尊、自信？2收集有關(guān)自尊自信的名言并背下來，3閱讀課文“心靈導(dǎo)航”思考探究園“人的尊嚴(yán)”的思考題①智者讓少年做的三件事有什么寓意？②智者提出的事情，你原意去做嗎？為什么？③少年得到答案了嗎？你想怎么樣回答他的問題？4我們怎樣才能做到自尊？這些預(yù)習(xí)題的答案都可以在書本上找到，但又不是現(xiàn)成的，需要轉(zhuǎn)一個彎或動一番腦筋，這樣就逼使學(xué)生認(rèn)真地去閱讀課文，這樣既熟悉了課文，又鉆研了課文，為課堂教學(xué)的探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中順利展開。

二、學(xué)生在活動中合作探究

課堂活動教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與和教師的導(dǎo)，學(xué)生在參與中的學(xué)是關(guān)鍵，教師的導(dǎo)是契機，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何動起來，要授之于漁，因此在課堂教學(xué)中學(xué)生主體這一方面一定要強化?！罢蔚膮⑴c式的活動教學(xué)法”可以說體現(xiàn)了這一點，在課堂活動教學(xué)中注重了三個層面的對話關(guān)系：教師、學(xué)生與文本之間的對話；教師與學(xué)生之間的對話；學(xué)生與學(xué)生之間的對話。這樣的多重對話，并不是并列的關(guān)系，而是以學(xué)生個體為主體與文本直接對話為中心的關(guān)系，其他的對話都只是為了給學(xué)生的個體“動”營造一個良好的環(huán)境。更重要的是在對話中注意師生共評，合作探究，雙向互動。當(dāng)然教師的設(shè)計（預(yù)設(shè)）也尤其重要，要設(shè)計好“牽一發(fā)而動全身”的活動，讓學(xué)生在活動中深入了解課文的知識，進(jìn)行探究、認(rèn)知、踐行。從而理解全文的要旨，展示自我，明辨是非，提高智慧，達(dá)到政治課的目的。

例如在《自尊自信》一課的堂教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了課堂活動：小品表演——班級風(fēng)景（這是自尊嗎？）。活動中設(shè)計的情景是學(xué)生生活中常見的，幾個主人公的行為表現(xiàn)具有典型性。黃平表現(xiàn)出自卑心理、青青表現(xiàn)出虛榮心、李金的表現(xiàn)是自負(fù)。通過活動，不生的實踐能力充分發(fā)揮，扮演者談體驗。接著全班同學(xué)結(jié)合小品談對各主人公的行為表現(xiàn)的看法和感受，之后，學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合日常生活中類似的事例交流和討論自尊的內(nèi)涵。最后，設(shè)計三個合作探究題①黃平、青青、李金他們的表現(xiàn)是自尊嗎？②上述同學(xué)的表現(xiàn)分別是什么心理表現(xiàn)？③以上的心理表現(xiàn)有什么危害？應(yīng)怎么樣去克服呢？讓學(xué)生先思考一、兩分鐘，然后小組討論（小組長寫好小組討論的結(jié)果，以備交流）幾分鐘后作交流，師生對話交流，生生對話交流，在交流合作中探究課文內(nèi)容。在學(xué)生的交流中又碰到了一些問題，問題的生成是好事，說明又有了新的問題，我又引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行探究解決。通過探究學(xué)生很容易聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷去釋疑解惑。同時，小組合作的形式也使得學(xué)生們單一的經(jīng)驗變得豐富多彩，易于明確封閉、自卑等不良心理的危害，從而找到克服不良心理的方法和途徑。

三、課后學(xué)生延伸拓展（踐行）

課堂教學(xué)中往往也要注意延伸拓展，但是課后的作業(yè)也要注意這一方面，許多老師的作業(yè)都是機械性的，而“政治課堂參與式教學(xué)法”的課后作業(yè)，一面讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計，一面要體現(xiàn)思維性，要把作業(yè)看作既是課堂教學(xué)效果的功過，又要把它當(dāng)作是課堂教學(xué)的延伸與拓展踐行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如《理解與寬容》一文學(xué)習(xí)后，我布置了這樣的一道課外踐行作業(yè)：“我思我行”要求學(xué)生對自己身邊的人中選取三五個對象采取你認(rèn)為適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，去理解他們。通過你的理解和相應(yīng)的行動，使你和他們的關(guān)系得到改善。①我選擇的對象。②我對過去的印象。③我的溝通方式。④我對新的認(rèn)識。⑤我與關(guān)系的變化。通過讓學(xué)生課外的實踐活動進(jìn)行前后的對比思考和評價，把課本的知識應(yīng)用到實際中去，檢驗實踐活動的努力效果，懂得評價自己與他人相處和溝通的方式是否適當(dāng)，從而學(xué)會主動調(diào)整自己的行為方式以實現(xiàn)互相理解，增進(jìn)人際感情，改善人際關(guān)系。不過，這樣的作業(yè)有時也提高了老師的工作量，但是這樣的布置更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

政治參與式的活動教學(xué)，讓學(xué)生真正在活動中參與教與學(xué)，可以這么說：有了學(xué)生的參與，才有課堂的精彩；放開手腳，把主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中師生一起參與，讓鮮活生命之花綻放在互動開放的課堂，使政治課的課堂教學(xué)更精彩。