農村小學教師家訪之我見

季占全

【摘 要】家訪是教師與家長、學生聯系的橋梁，做好家訪工作，就會使社會、學校、家庭三結合教育更加有效。

【關鍵詞】農村；家訪；有效手段

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是學校教育工作的重要組成部分；是做好教育、教學工作的重要手段；也是學校工作的有力補充，是教師與家長、學生溝通的橋梁。在農村由于電訪（電話溝通）、網訪（網絡溝通）還沒有普及，再加交通不便、學生居住比較分散，所以登門造訪——家訪，還是最行之有效的手段。這里本人就家訪工作談幾點自己的看法。

一、家訪前大量的工作，使教師對學生有了充分的認識，增進了師生的相互了解

家訪前，首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。教師在開學后利用和學生談心、談話、詢問、側面打聽等手段，了解每一個學生的家庭狀況。包括學生家的位置、距學校的路程、路況，來去所用的時間（因為有些同學的家來去2個多小時）。學生家附近還有哪些同學，相距多遠，學生家長與家長，家長與鄰居的關系如何（因為家長之間有矛盾，影響同學關系）。學生家的經濟情況，家庭成員。還要了解學生家是否養狗、狗兇不兇，鄰居家養狗的情況（因為有次家訪時我被狗咬了）。還要大致了解一下村上的人對教育的重視程度等。把這些做好后開始制定周密的家訪計劃。從家訪的目的、家訪的時間、家訪的方式、家訪的次數等做出行之有效的實施方案。針對家庭、家長、學生等實際情況，靈活的開展家訪工作。

二、全面家訪顯示了教育的公平，促使學生、家長、教師和諧發展

在農村小學搞家訪工作最大的優勢就是學生少，所以每輪家訪我都會家家必到。當然這不包括特訪和抽訪。我認為家訪要生生平等。要把老師對學生的愛，把老師對家長的信任，把老師的一顆公平心帶給家長和學生。美國心理學家羅森塔爾和亞布森在《課堂里的馬格馬利翁》一書中寫道：教師對學生的期望和關注，平均使每個學生成績產生5﹪～10﹪的差異。我想這雖然說的是課堂，但在家訪時應該同樣適用，家訪的面面俱到，讓學生感到老師的期望和關注，使這5﹪～10﹪的差異變成正值。當二年級班主任時，我去黃宗花同學家家訪，去了后令我吃驚不小。院子里到處是各種糞便（人糞、豬糞、雞糞），屋子里亂七八糟，幾乎沒有扎腳的地方。我先幫助他們搞干凈院子里的衛生，又整理好屋子，家里頓時煥然一新。黃宗花的父親有哮喘病的，妻子前兩年去世了，他感動的說我是第一個來他家的老師。我讓他要鼓起勇氣，看在兩個孩子的面上堅強，有什么困難可以告訴我，我一定想辦法。經過這次家訪，黃宗花同學的個人衛生變好了，學習也有了很大的進步。在我的鼓勵下，黃宗花的父親一邊看病，一邊抓生產，一家人生活好多了。我想，其實我只是動了動嘴，沒干什么，但卻收到這么好的效果，我應該把家訪工作堅持，特別是那些特殊家庭、困難家庭，一定要去，一定要多去。

三、家訪是一門高深的學問，要做好家訪工作一定要講究策略

首先家訪時要多報“喜”少報“憂”。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家長都是“望子成龍”“望女成鳳”的。你如果把家訪搞成“告狀”會，你就否定了家長，否定了學生，這樣做的結果可想而知。因此家訪時以學生最近的進步和優秀的方面為切入點，讓家長了解學生的閃光點，讓家長明白教師的目的是為了學生的發展。這樣，學生、家長、老師才可以在輕松、和諧的氣氛下共處一室，促膝談心。當然，在報了“喜”的情況下，也要適時的少報些“憂”，讓家長清楚學生不足的方面，達到知恥而后勇的目的。

其次，家訪時教師要把握好自己的言行。要在家訪時尊重家長，實事求是。所講的話要客觀、公正，要在講話時拿捏好分寸，不要激化矛盾，耐心解釋，合理對待。這樣不但家訪可能取得圓滿，還可以宣傳新課程改革，教育新形勢等。家訪時堅決不能吃喝、不能接受任何禮物。把握好時間，最好錯過飯點。要堅守原則，控制好自己的言行，給家長一個好的影響。

再次，家訪時一定要以學生為主，要有目的、有方向。切不可漫無邊際的閑聊，主次不分。要時刻記得我們是為了學生的發展和健康成長而來。蘇霍姆林斯基指出“學校和家庭是一對不可分離的教育者，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性”。因此，任何時候不要偏離家訪的方向，和家長達成一致、形成合力，就一定會取得良好的效果。

四、及時反饋，做好記錄總結，鞏固家訪成果

家訪后一定要把家訪的過程，家訪時的有價值的談話，家長的真知灼見，學生的談話、特別是教師和家長、學生達成的共識，認真的整理記錄下來，做好反思。然后根據學生的實際情況，及時制定出幫助學生改變和發展的方案和措施，把這個方案及時反饋給家長，不失時機的對學生進行深化教育，以鞏固和提高家訪的效果。

總之，通過家訪，教師既向家長面對面宣傳教學改革的發展思路，又能及時掌握家長對學校教育、教學工作的要求與意見，還能幫助學生健康發展，我們何樂而不為。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基主編.給老師的建議[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]陶行知.陶行知教育文集[M].北京師范大學出版社，2001.

[3]郭思樂.新課程怎么教[J].北京師范大學出版社，2002.