淺談職高班主任創建良好班風的實踐與體會

韋亞燕

我從事多年的職業高中班主任工作，由于相當多的職高生文化基礎差，他們沒有良好的學習和行為習慣，沒有理想追求，整天渾渾噩噩，曠課，睡覺，玩手機、不做作業是家常便飯，有的甚至逃學去上網，或不分對錯，為一些所謂的朋友義氣打架，可以說職業高中是各初中學校的各類問題學生的“精英”大聚會，這給我們的教學和管理帶來極大的麻煩和困難，在這談談我的一些工作實踐和體會。

一、在新生入學階段抓好紀律宣傳，做好思想動員，重塑學生的自信心

大多職高生因為成績不好，或因違反紀律經常被批評，他們往往認為自己多方面都比別人差，自卑，缺乏自信心和勇氣。于是在學期開始，由于他們新來乍到，對學校環境和管理制度還不熟悉，我抓住時機著重宣傳我校的規章制度，強調遵守紀律的重要性，使他們對遵守紀律有一個新的思想認識，或者是本校畢業學生的成功故事，結合時事形勢，說明社會對職業人才的迫切需求，鼓勵他們從我做起，從現在做起，只要有信心，肯努力，肯付出，自己就不會比別人差，就一定會成為對家庭，對社會的有用之才，讓他們重新樹立起信心，為以后的工作打下基礎。

二、創立班委，培養得力助手

在學期初，根據學生自薦和同學推選，改選了班團干隊伍，讓他們明確并履行自己的職責，提高他們的服務意識，強化他們的帶頭作用，要求他們在學習、紀律、衛生及其他集體活動中要起帶頭作用。在這過程中，我不定期地和班團干開會、談心，肯定他們已有的工作，指出不足之處，提出更高的要求，幫助和輔導他們的工作，使他們積極參與到班級管理工作，也鍛煉了他們的管理、組織等能力。

三、做好住宿生的工作

住宿生的管理歷來是學校管理工作的重要組成部分。以前，我校的住宿生經常早上睡懶覺，內務一團糟，晚上出去上網甚至在宿舍打牌、抽煙、賭博，且屢教不改，學校三令五申均不湊效，令校領導和老師尤其是班主任十分頭疼，給我們的管理和教育帶來很大的麻煩。去年秋季，我帶的一個汽修班，住宿生較多，有30人。新生一入學，我校就利用軍訓時間進行宿舍內務整頓管理，教官到宿舍親自示范如何整理內務，學生們一一照著樣子做并評比。同時，按照學校的安排，第一周晚上值班時，我每晚深入到宿舍了解學生的吃喝拉撒等情況，認真檢查了學生的生活情況，并和學生拉家常，介紹學校的周邊環境和一些注意事項，以便他們盡快適應我校的學習和生活，這不但拉近了師生間的距離，還培養了一定的師生情誼，為后來的宿舍管理打好了一個良好的基礎和開端。后來，學校為更好地管理住宿生，培養良好的衛生習慣和生活習慣，開展了每周一評的文明宿舍活動。在第一次評比中，我班三個宿舍中只有一個榜上有名。為鼓勵其他兩個宿舍爭取獲獎，我在班會課上高調表揚獲獎宿舍，同時對另外兩個宿舍進行鼓勵性動員，說他們也是不甘落后的，再加把勁就一定會獲獎。我說那些話時，看見那些學生的眼光是充滿信心的。我沒有批評指責他們為何不獲獎，而是抓住了他們那種不服輸的心理，激發他們去為爭取榮譽的信心和動力。果然不出所料，在接下來那周的評比，我班三個宿舍同時獲獎。我就又趁熱打鐵，借用宿管部的老師以及管理宿舍的阿姨的贊揚語言，“你班三個宿舍的男生真乖，把宿舍打掃的真干凈”，鼓勵他們堅持把榮譽保持下去；還把他們的勞動成果——干凈整潔的宿舍的照片上傳到老師的和班級Q群里，再把那些贊美的語言“太整潔了！”“男生比女生打掃的還要干凈！”等轉發到班群上，讓全部的同學都看到他們的大作，讓他們盡情的享受他們的榮譽所帶來的滿足感，從而更增強為保持榮譽而繼續努力的決心和動力。在我的不斷鼓勵和監督之下，這三個宿舍把文明宿舍的稱號保持到學期結束，均獲得了學校頒發的“文明宿舍之星”獎，是我校幾個全部住宿生獲此殊榮的班級之一，為我班創建良好班風立下了汗馬功勞。

四、賞識學生，扶持自信，呵護自尊，做好后進生的工作

許多“差生”往往在初中時就成績或紀律差，或父母忙于生計，監管不到位，結交了一些社會上的朋友，沾染了一些不良習慣，但因年紀太小而被父母強迫進職高讀書，批評責罵對于他們來說家常便飯，早已習以為常。大多教師對于他們也是無可奈何，因為他們不學不聽，還搗亂課堂，只要他們按時到校，不打架不賭博就平安無事。如何對付這些“差生”，確實是令人十分頭疼的事情。于是，大多數班主任對他們的違紀行為不是批評就是指責，屢教不改者，則按照學校的有關規定，把他們的違紀情況疊加起來，達到被開除條件的就開除，沒達到的就勸退，都抱著多一事不如少一事的心態，盡量減去不必要的麻煩，也為自己減輕責任和負擔。因為這樣做也有充分依據的，職業高中不是九年義務教育，也不是少管所，我們沒有義務和責任收留那些“差生”，沒必要在他們身上花費時間和精力。這樣做雖然給班主任工作免掉了很多麻煩，但另一方面卻給這些學生的家庭造成了破壞，給社會造成了不確定的危害。這絕不是危言聳聽，很多少年犯就是因為被推到社會上而誤入歧途的。所以，作為教師，要真正擔負起教書育人的社會責任，心懷愛心，采取恰當的方法，留心觀察他們，找到他們的閃光點，作為改變他們的契機，讓他們感到被“欣賞”的快樂，使他們感到老師是真心實意幫助他，挽救他，他們是會痛改以前的惡習，成為對家庭，對社會的有用之人的。因為“教育好一個后進生同輸送一名品學兼優的先進生同樣光榮”。在班會上經常表揚那些在紀律、學習等方面有進步的學生，這樣可以極大地滿足他們渴望被肯定的心理，因為學生們都渴望得到老師的表揚和鼓勵，而且更能激發他們的不斷去爭取進步的信心和力量。對于那些“差生”尤其需要這樣的鼓勵。去年帶的班有一個叫李偉的學生，據了解他在初中時就經常曠課，老師批評也不接受，反而頂撞老師，招生時本來不想要他，后來不知為何弄錯，把他招進來了，分到我班。開學初為期兩周的軍訓，他找各種理由請假逃避，如肚子疼，皮膚發炎曬不了太陽等。比如有一次他說他拉肚了，在學校的某個地方呆著，要我去看他。我開始對他不了解，以為他真的病了，心急火燎的跑去找到他，卻見他笑嘻嘻的在那歇著，根本沒什么病，我見狀氣的說不出話來。后來他又多次打電話、發短信請假，我從心里就已對他有看法，對他的問候語言都看做是假惺惺的，不予理睬。軍訓結束后，他老毛病又復發，經常遲到，曠課，不參加早操、早讀，經常因為他一人的缺席而影響整個班級的工作。更令人氣憤的是，找他談話只是口頭答應沒有行動，批評他又不接受，還振振有詞的頂撞我和科任老師，令我頭疼不已。最后，發展到我一看到他的名字，他的QQ留言就來氣、想吐的地步，我對他已忍無可忍，決定要找夠理由和條件除掉這個“眼中釘，肉中刺”，處分他，達到最后開除他的目的。終于，機會來了。他因在校外參與聚眾打架被派出所找到學校來調查情況，我羅列他的一系列“罪行”，說最好趁機把他開了。經過派出所的調查，認為他認錯態度好，并主動配合派出所抓到了另外幾個打架的，建議給他個機會，讓他留在學校讀書，如果就因此把他踢到社會上，跟那些“混混”在一起，會毀了他的一生。因此，學校給了他一個開除學籍留校察看的處分，警告他如有再犯，就沒有退路了。我想也是，也思考著應該怎樣“改造”他。后來，因為一件小事，使我改變了對他的看法，也使我對教育“差生”有了一個新的認識和體會。那是一次下午全校要突擊搞衛生，由于時間太急，我中午臨時通知幾個外宿的學生下午拿抹布來，當時本來就根本沒想到通知李偉的，他從來就不是我考慮范圍的。但由于有的學生沒接電話，我怕工具不夠，想了想就給他打了個電話，沒想到他很高興接到我的電話，還說了幾句禮貌體貼的話如“還需要別的嗎？”“老師吃午飯了嗎？”“老師中午休息一下”，當時我的心就被觸動了一下。下午搞衛生時，我和他聊了一會，說他小時候肯定很可愛。他沒想到我會贊揚他，眼睛馬上發亮，滿臉驚喜地連連說是，還說他小時經常得到老師的表揚，我接著問他為何后來學壞了，他說是因為結交了社會上的一些朋友，經過前不久的打架事件后，他知道錯了，我就趁機說了一些吸取教訓，遵守紀律的道理，還特意說明我之所以沒有在全班公開他因何被處分這件事，是為了維護他的自尊心，希望他能積極改掉那些老毛病，相信他可以做到，一定會得到老師的肯定和表揚，他連連點頭說是。當天的勞動他表現的非常積極負責，第二天早上，我馬上為此事表揚了他，他很不好意思的笑了笑。從那之后，他就有了轉變，不僅按時參加早操早讀，而且再也不逃課、早退了，我把這喜人的變化電話告訴他媽媽，他媽媽非常高興，說他現在也不和那些“社會不良少年”來往了。后來，我又多次在全班面前表揚他進步明顯，守紀律、有禮貌。實際上，他不但自己遵守紀律，對違紀的同學還敢于指出批評，主動維持班級紀律。對這，我深感慶幸，慶幸自己沒有因為他當時的錯誤而討厭他，放棄他，慶幸自己的“偶然之舉”變成了改變他的機會，慶幸自己對這個學生給予信任、尊重、理解、鼓勵、寬容，把握好了機會，用恰當的語言，激起了他心中積極向上之火，激發了他進步的動力和能量，也使自己增強了工作的信心和努力方向。同樣，在對待另一名“差生”時，我還是采取了鼓勵的做法。這學生名叫張峰，他在剛入學時，上課不是睡覺就是玩手機，還因初中時與別人有過節，叫他所謂的兄弟來校打群架，幸好及時發現被阻住了。為這事我找了他談話，了解事情的原因和現狀，叫他不要再犯，但他只是說別人不找他麻煩，他就不會去招惹別人。我對他也一直不放心，有機會就地提醒他。真正讓我改變對他的看法是后來他居然提出要競選班里的體育委員（原體育委員因事退學了），這是我沒想到的，沒想到我眼中的“差生”也會有這樣的積極性。他競選成功后，我私下找他談話，告訴他，自己要以身作則，才會言而有信，有威信做好工作，相信他能做到，他鄭重的點頭答應。從那后他一改以前上課睡覺、玩手機等陋習，自己不但認真聽課，還認真記錄上課違紀學生名單反饋給我，使我及時了解學生的上課情況，為此我在全班同學面前表揚了他。他的工作做得更積極認真負責，每天早操前點名、組織好隊伍出操，或在寒冷的早上組織全班班同學跑步熱身，令我很是意外和感動。沒想到信任一個人可以有這樣意想不到的效果。他還積極參加學校的技能大比武，獲得了一等獎。這使我感慨頗多，教師對學生真誠的關心和愛護，會使他們在學習、生活中產生那么積極的變化。當他們犯了錯誤，教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解，從而鼓起前進的勇氣。因為這些“差生”也還是孩子，還有很強的可塑性，如果引導得當，把一個差生改造好，使他日后成為自食其力，對社會、對家庭的有用之人，對社會的貢獻絕不小過培養幾個大學生，對其家庭、社會都是一個大貢獻。

做好了班干和住宿生的工作，轉變了一些“問題生”，班里的風氣是正氣居上，邪氣無法立身，良好的班風就形成好了。所以，我帶的這個班級，獲軍訓一等獎，學校武術操二等獎，每周均獲學校頒發的流動紅旗獎，獲部無手機課堂示范班，獲觀看元旦演出文明班級獎等，課堂紀律也得到科任老師一致好評，一位科任老師說，恨不得其他班級也像我班的班風一樣好，那樣，他們就有更多的時間研究教學，就不用花費太多的時間管紀律了。

魯迅說過，教育植根于愛。愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。在工作中只要我們有愛心，細心和耐心，只有我們心中有愛，就會有工作的熱情和耐心，就會積極的為孩子們付出自己的知識和感情，為職業教育做出應有的貢獻。