淺析媒體融合背景下播音與主持藝術專業的定位

宋垚瑀

【摘 要】目前，媒體融合的趨勢可謂是越來越明顯，在媒體融合背景下，播音與主持藝術專業的定位問題需要重新進行審視。然而，現階段我國很多播音與主持院校的教育觀念難以跟隨時代的腳步，更是遠遠落后于媒體發展的速度，使得對于播音與主持藝術專業學生的培養存在很大程度的盲目性。在這樣的情況下，對播音與主持藝術專業的定位問題進行客觀、科學的分析是十分有必要的。本文基于媒體融合的大背景，對播音與主持專業的定位進行了分析探討，希望對相關人士有所幫助。

【關鍵詞】媒體融合；播音與主持；專業；定位

一、引言

在新聞宣傳部門和各類廣播、電視媒體中，需要大量的播音與主持藝術專業的人才。播音與主持藝術專業對于學生的培養，正是為了滿足社會媒體對于播音與主持藝術專業人才的大量需求。但是，在媒體融合背景下，很多播音與主持院校的教育觀念嚴重落后，所培養的人才素質能力不能滿足實際的媒體需求[1]。這一問題對我國播音與主持藝術專業教學能力的發展是不利的，也不利于我國各類媒體和新聞部門的發展，因此，這一問題應當引起相關播音與主持藝術專業教育工作者的關注。教育工作者應當在重視現狀的情況下，重新對播音與主持藝術專業進行準確定位。

二、媒體融合背景下播音與主持藝術專業的變化

在媒體融合的大背景下，播音與主持藝術專業發生了明顯的變化，包括信息傳播方式的變化、播音主持人才培養觀念的變化、播音與主持藝術專業人才能力要求的變化等，以下對這些變化進行具體分析。

1.信息傳播方式的變化

在媒體融合的背景下，媒體在信息傳播方式方面產生了巨大變化，即信息傳播的速度更快、信息傳播的方式更多樣化。在媒體融合的背景下，媒體信息傳播方式發生的這一系列變化都是技術的進步催動的。與傳統的媒體信息傳播方式相比，媒體融合背景下信息傳播的速度更快、方式更多，具體表現為，從新聞發生到被媒體報道，所耗費的時間大大縮短，并且，報道的方式和平臺變得多種多樣，報道的方式可以使文字、圖片、聲音、影像等，使媒體信息變得更加生動、具體、形象，更加能夠吸引人的注意。

2.播音主持人才培養觀念的變化

媒體融合背景下，播音與主持藝術專業所產生的另一個巨大變化，是播音主持人才培養觀念的變化。在網絡技術和信息技術飛速發展的情況下，強調個性的“自媒體”應運而生，在網絡平臺中，任何人都可以通過“自媒體”的方式進行信息發布和彼此互動，傳統的大眾媒體信息傳播方式受到了強烈沖擊，主流媒體的影響力也在逐漸弱化。人們更加愿意通過多種多樣的渠道接受信息，而不是僅僅接受主流媒體的信息。因此，在媒體融合背景下，播音主持人才培養的觀念被擴大了，傳統的播音主持人才培養觀念所培養出的人才已經難以滿足或者適應社會的需求，新形勢下播音主持人才的培養需要向著“自媒體”領域轉變[2]。

3.播音與主持藝術專業人才能力要求變高

通過對媒體融合趨勢的分析，可以明顯發現，現階段媒體的融合和發展對播音與主持藝術專業所培養的人才的能力提出了更高的要求。在傳統的媒體形式中，新聞記者或者主持人只需要做好單一的文字、攝影、錄音、攝像、編輯、播音等工作即可，而媒體融合背景下，媒體對于播音主持專業人才的能力要求已經不止這些，新時期的媒體對于播音主持人才的需求不僅是要具備以上一些基本的能力，還要求其具有現場播報能力、通過媒體終端發布信息的能力、設備運用于維護能力等，可見新時期的媒體對于播音主持專業人才的臨場應變能力、高技術含量設備的操作能力和語言邏輯能力提出了更高的要求。

三、媒體融合背景下播音與主持藝術專業的新定位

1.改變思想觀念、更新教育理念

在傳統的媒體思想觀念和播音主持專業教育理念已經不適用于現階段的媒體的情況下，各播音主持院校應當及時轉變思想觀念，及時更新教育觀念。具體做到，改變傳統的、單一的播音主持教學模式，結合媒體融合趨勢，合理分配教學資源，及時革新教學手段，挖掘自身的辦學特色，培養新時期的媒體真正需要的播音主持人才。可以和國外的教學效果良好的播音主持院校進行交流學習，進行合作辦學，真正實現播音主持人才培養效果的提升[3]。此外，還應當在IT技術的支持下，構建媒體融合實驗室，把媒體實踐的思路定位在互動和動態化上，培養學生符合媒體融合思路的播音主持能力，與此同時，也可以實現播音主持院校辦學、教學能力的提升。

2.立足媒體融合，重視網絡平臺

媒體融合背景下，媒體信息發布的方式變得更加多樣化，包括文字、圖片、音頻、視頻等，在培養播音主持專業學生的過程中，應當重視網絡平臺的作用，將媒體信息發布的多樣化方式通過網絡平臺進行展示，使信息的發布更加有針對性、更加立體和生動。此外，信息發布的能力不僅僅是主流媒體才具有，只要借助于網絡平臺，每一個各人“自媒體”也可以進行信息的發布、分享、交流和評論，這也是網絡平臺存在的重要意義。在這樣的情況下，播音主持專業的學生需要具備完善的網絡平臺信息處理能力，這些必要的能力是播音主持專業人才勝任媒體工作的根本保證[4]。此外，由于媒體和網絡平臺是進步飛速的，播音主持專業學生的能力也需要緊隨媒體的發展，適應網絡的需求，如此才能使播音主持專業學生在媒體融合的時代潮流下如魚得水地開展工作。

四、結束語

總而言之，在媒體融合的大背景下，播音與主持藝術專業的定位已經發生了改變，并且還在持續進行著改變。為了適應媒體融合的需求，播音主持院校應當及時更新自身思想觀念和教育理念，改變傳統的播音主持教學理念，充分了解當前媒體融合趨勢對于播音主持的要求，立足現狀，積極改變，并學習國外先進的播音主持教學思路，同時發展自設的特色辦學、教學思想，形成自身優勢，為國家新聞事業和社會媒體輸送更多的、能力素質滿足需求的人才。相信隨著播音與主持藝術專業的重新定位，一定會出現更多的、滿足時代特質的播音主持人才，使我國的新聞媒體在發展過程中擁有更多的活力。

參考文獻：

[1]李紅光.媒體融合環境下播音與主持藝術專業的定位[J].新聞界，2011，（06）：145-147

[2]王芳.媒體融合環境下播音與主持藝術專業的定位[J].中國教育技術裝備，2013，（21）：41-42

[3]彭松，周建恒.媒介融合背景下播音與主持藝術專業學科定位探究[J].藝術教育，2015，（01）：177-178

[4]鄭帥.媒體融合視域下播音與主持藝術專業定位探微[J].西部廣播電視，2014，（04）：94