幼兒藝術(shù)領域教育與音樂美術(shù)教學關系研究

唐順

【摘 要】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱指南）明確地將幼兒的學習與發(fā)展劃分為五大領域，即健康領域、語言領域、社會領域、科學領域和藝術(shù)領域。本文試圖從剖析領域教育與學科教學的涵義出發(fā)，繼而探討藝術(shù)領域教育與音樂美術(shù)教學所包含內(nèi)容的異同點，再進一步分析藝術(shù)領域教育與音樂美術(shù)教學的目標、過程的異同點，最后揭示藝術(shù)領域教育與音樂美術(shù)教學的關系。

【關鍵詞】藝術(shù)領域；學科教學；《指南》

一、領域教育與學科教學的涵義

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。故領域教育可以囊括包含在其中的多個學科的教學。

學科教學不僅要討論該門學科如何設置課程，如何編制教材，如何選擇教學方法，如何組織教學，更重要的是要分析本門學科在培養(yǎng)人的整體工作中的地位和作用，并從這個角度出發(fā)研究課程、教材、教法，研究它與其他課程的關系，與學校中其他教育活動的關系，等等。

二、藝術(shù)領域教育與音樂美術(shù)教學的內(nèi)容

藝術(shù)是人類感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，幼兒藝術(shù)領域教育包含感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造兩方面的內(nèi)容。具體來說，在感受與欣賞方面，能感受與欣賞自然界與生活中美的事物，比如：喜歡觀看花草樹木，日月星空等大自然中美的事物。欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應的聯(lián)想和情緒反應。比如：經(jīng)常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。藝術(shù)活動中能與別人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。比如模仿學唱短小歌曲，跟隨熟悉的音樂做身體動作，用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。

三、藝術(shù)領域教育與音樂美術(shù)教學的目標及過程

根據(jù)《指南》所述，3到6歲幼兒藝術(shù)領域教育目標包括感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面。其中，在感受與欣賞方面提出兩個目標，分別是喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面，也提出兩個目標，分別是喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。教育過程就是：第一，和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。第二，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面。第三，創(chuàng)造條件讓幼兒接觸各種藝術(shù)形式和作品。如：經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。第四，創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。如提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。

四、藝術(shù)領域教育與音樂美術(shù)教學的關系

首先，藝術(shù)領域教育是綱領，制約著音樂美術(shù)教學的方向與內(nèi)容。藝術(shù)領域教育的目標、內(nèi)容及教學建議涵蓋了幼兒音樂美術(shù)教學方方面面的基本要求。同時，藝術(shù)領域教育對3到6歲兒童應達到的基本目標進行了清晰地界定。一定程度上，使幼兒園音樂美術(shù)教學有了更明確具體的方向，不再空洞與隨意。更重要的是藝術(shù)領域教育還對小、中、大班各年齡階段幼兒的藝術(shù)活動內(nèi)容進行了基本的描述，使幼兒音樂美術(shù)教學內(nèi)容的選擇有章可循，有據(jù)可依。

其次，音樂美術(shù)學科教學是基礎，應該共同服務于藝術(shù)領域教育。藝術(shù)學科涵蓋了音樂、美術(shù)等內(nèi)容，它使各項藝術(shù)活動分學科、分課程而獨立，所以，藝術(shù)各學科教學更具體，更富有操作意義。同時，音樂美術(shù)教學更是構(gòu)成藝術(shù)領域教育的基礎與重要元素。如果說，藝術(shù)領域教育是幼兒藝術(shù)活動總的方針制定者，那么，藝術(shù)各學科教學則是幼兒藝術(shù)活動全部內(nèi)容的踐行者，用來幫助實現(xiàn)藝術(shù)領域教育的各項基本目標。

最后，藝術(shù)領域教育與音樂美術(shù)教學相互滲透，密不可分。藝術(shù)領域教育囊括了藝術(shù)各學科教學的精華，對藝術(shù)各學科教學具有宏觀的、一般的指導意義。而藝術(shù)各學科教學則將藝術(shù)領域教育分門別類進行細化，并最終付諸教育實踐，使藝術(shù)領域教育的思想得以呈現(xiàn)，目標得以實現(xiàn)，內(nèi)容得以貫徹，意義得以彰顯。

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